<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">冬的孕育</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">春的播种</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">夏的耕耘</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">普安县南湖街道第二幼儿园新园</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">终于将在金秋九月落地建成</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">你好，盘水幼儿园，很高兴遇见你！</span></p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 步入新园的那一天起，孩子们对于新园的话题如同打开了话匣子一般络绎不绝地谈论着。</p> 教师思考 <p class="ql-block"> ❶结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和新课程改革的理念，发现幼儿的兴趣点与价值，遵循幼儿在前，老师在后的原则，跟随幼儿的兴趣，发现幼儿的兴趣，与幼儿一起发现新知、探究未知。</p><p class="ql-block"> ❷换新园是幼儿真实经历的事件，结合孩子的关注点和对搬新园的兴趣点，针对孩子们的好奇心，我们便开展了《你好，盘水幼儿园》的活动。</p> 课程目标 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ①能适应新环境，在活动中，有自我保护意识。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ②能大胆提出关于新园的问题并能清楚表达，别人表达时，能认真倾听。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ③能运用多种形式参与班级环境创设。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ④能通过观察，比较与分析，描述旧园与新园的区别。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ⑤能感受旧园到新园的发展变化，并懂得感恩。</span></p> 课程资源 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 家长：</span>引导幼儿认识从家到新园的路线及标识。
</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼儿：</span>尝试画出从家到新园的路线图。
</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 老师：</span>做好家园沟通，收集整理布置主题墙，支持活动开展。</p> 预设课程网络图 生成网络图 课程实施 话题一:搬园大揭秘 <p class="ql-block"> 为了进一步激发幼儿对搬新园原因的大胆猜测和激发幼儿的前期经验，我们与幼儿谈论了搬家的原因。</p> 激发前期经验 搬园猜测 搬园大揭秘——园长妈妈有话说 <p class="ql-block"> 张园长给孩子们讲述了搬新园的原因，并在集体教学时让孩子们用“因为……所以……”的句式进行表达，提高幼儿的语言表达能力。在班级活动中我们还分享了搬园时的图片和视频，让幼儿进一步感受到搬园的不容易，从而激发幼儿珍惜他人的劳动成果，感恩身边关心和爱护着他们的人。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一起来看看孩子们的实践活动吧！</span></p> 体验活动 <p class="ql-block"> 孩子们将自己对搬书和抬桌子的体验和感受，与老师、同伴交流分享。</p> 爱的传递 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 利用家长资源把爱传递下去，借助重阳节活动，我们利用“请进来”的方式，让幼儿表达对爷爷奶奶、外公外婆的爱，为他们捶捶背、捏捏肩。</span></p> 话题二:认识盘水幼儿园 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出， 幼儿的学习方式是通过直接感知、实际操作、亲身体验，去模仿感知探探，在“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解和认识。因此我们和幼儿一起共同参观幼儿园的活动场地、班级楼层，利用前期经验绘画上学路线图等。</p><p class="ql-block"> 在幼儿对搬新园的原因有了一定的了解后，为了让幼儿进一步地去熟悉幼儿园，爱上幼儿园，跟随孩子们的兴趣，我们依次进行了以下活动。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 一起去👀看看吧！👇👇👇</span></p> 我的上学路线 参观活动场地 画一画活动场地 教师小结 <p class="ql-block"> 看似简简单单的几副画，却能看出幼儿各方面的发展情况，如幼儿的表征能力、空间思维的发展情况、语言表达能力，当别人分享自己所画的事物时的倾听能力等，都能在活动中得到提升和发展。</p> 楼层知多少 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教师思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span>从孩子回答和记录数据来看，幼儿对数楼层的认知能力是有限的，幼儿处于认知发展阶段，对事物的观察和判断有限。他们可能没有准确的理解楼层概念或没有准确数出楼层的数量。在活动中幼儿表现积极，积极的心理品质，会推动幼儿求知欲望，当他们的欲望得到满足时，会产生自豪感，这种情感推动他们信心百倍地学习新事物，探索问题。为了抓住幼儿学习新事物、探索问题教育契机，展开实地数楼层。</p> 实地数楼层 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教师思考</span></p><p class="ql-block"> 通过实地数楼层，站在同一位置、同一角度数楼层，孩子们数出来的楼层数答案还是不一样。对楼层数量判断还存在误差，从幼儿回答和统计表不难看出，孩子对何为一层楼概念不清楚，为了提高幼儿对数楼层数量的认知能力，我们再次展开图片观察活动和对楼层概念的认知。</p> 楼层概念我知道 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 何为一层楼？</span>（有底部，有顶部为一层楼）</p><p class="ql-block"> 通过局部认知楼层概念，再加上整体感知幼儿园楼层，幼儿对正确数楼层有了一定的认识。</p> <p class="ql-block"> 局部感知楼层概念</p> <p class="ql-block"> 整体感知楼层</p> 一起数楼层 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教师思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 通过数楼层的活动，孩子们对何为一层楼有了正确的认识，在数楼层的时候就能够很轻松地知道幼儿园的楼层数，也能够将本次了解到的方法应用到生活中。为了更进一步地让幼儿提升对数学活动的兴趣与能力的提升，同时为了检验幼儿是否理解数楼层概念，把数楼层活动延伸到美工区，鼓励幼儿在美工区根据自己所在的位置画幼儿园的楼层。</span></p> 再现幼儿园楼层 楼层班级我知道 找找我的班级 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教师小结</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span>《幼儿园教育指导纲要(试行)》在科学领域的目标中指出，“能从生活和游戏中感受物体的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。统计作为一种数学工具，在生活中有着广泛的应用，也是幼儿感知和理解数量关系的重要途径。通过幼儿感兴趣的事物作为统计的载体，能够激发他们的学习兴趣，更好地去接受新事物。</p> 新园VS旧园 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">说一说以前的幼儿园。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">👇👇👇</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">发现不同</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">大胆创设新园</span></p> 话题三:我是小小设计师 <p class="ql-block" style="text-align:center;">幼儿园名字我知道</p> 活动场地设计 班级环创 孩子的收获 <p class="ql-block"> 1.依托搬迁的契机，让孩子们亲身体验、主动参与，既可以学会分类管理，又收获了各方面的发展。</p><p class="ql-block"> 2.在体验搬书的过程中培养了秩序感和收纳整理的好习惯，增加了对他人劳动成果的珍惜之情；</p><p class="ql-block"> 3.体验搬桌子的活动中，孩子真真切切地感受到了老师和工人们搬园的不容易，从而萌发对劳动人民和对自己身边人的关心和关爱之情。</p><p class="ql-block"> 4.在数楼层活动开展的过程中，孩子们能发现问题，讨论并提出解决的办法，一步一步去解决问题，激发幼儿积极思考，提升幼儿空间思维。同时，分小组设计统计表的方法让孩子们初步感知如何和同伴合作，有初步的合作意识。</p><p class="ql-block"> 5.实地参观和感知楼层班级，让孩子们能直观地去找到自己想要的答案，解决自己的疑惑，提升自己的能力。</p><p class="ql-block"> 6.通过主题下投放的材料，孩子们的精细动作、想象力、审美能力、认知能力等得到了一定的提升。</p> 教师的收获 <p class="ql-block"> 1.“从孩子中来，又回归到孩子”。教师捕捉每次活动中孩子的表现，记录孩子的真实对话，回应他们的需求。</p><p class="ql-block"> 2.在整个课程活动中，教师能够针对不同的幼儿、不同的问题，采用适宜和有效的指导策略，激发幼儿活动的主动性、积极性、创造性。</p><p class="ql-block"> 3.教师在一次又一次的实践中提升了对课程梳理的能力，提升了从幼儿的表现中发现他们的兴趣与对课程的疑问。能够在每次活动后认真反思，不断改进自己的教学方式。</p> 教师的支持 <p class="ql-block"> 一场关于“你好，盘水幼儿园”的探究，让孩子们在问、探、辩、思中表达了对未来生活的期望。教师从生活实际出发，将问题抛给孩子，孩子们根据自身的生活经验共同商讨，通过与孩子们的交流、沟通，了解到他们的想法并进行实践，在实践中解决了疑问，在不断的探索、交流、记录中，儿童的创造力、想象力和解决问题的能力得到了进一步的提高和成长。每天在幼儿园各个角落忙碌着的孩子们，他们正在用自己喜欢的方式学习、成长。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">图文编辑:黄朝润</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">图片提供:唐应宇 黄朝润</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">初审:龙贵英</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">复审:管勤</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">终审:张韦韦</span></p>