<h3>“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” <br> ———《语文课程标准》</h3> <h3>教无涯，研无止。为了进一步推进整本书阅读活动，规范基于教学评一致性的课堂教学，加强教师之间的学习交流，促进教师不断进步与成长，提高课堂教学质量，学校在赵秀青老师指导下举行了阅读推进课教研活动。</h3> <h3>齐孟尧老师的《中国民间故事》阅读推进课，由故事结局我来说、人物特点我来评、用方法理情节三个活动展开，带领学生回顾故事情节、体会人物特点、传递民间故事的真善美，最后利用学生课前准备的思维导图和连环画，结合语文要素梳理故事主要情节，学生们积极踊跃的参与到课堂中，收获颇丰。<br></h3> <h3>赵秀青老师就此谈到阅读课应该以学生的终身发展为奠基，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，拓宽阅读视野，厚积阅读素养，为我们日后的阅读课指引了方向。</h3> <h3><br><br>耿童老师展示的《和大人一起读》推进课，以讲故事的形式将本课的内容串联起来，结合了学习过的阅读方法，充分调动了整个班级的阅读积极性，同时耿老师声情并茂,循循善诱的讲课风格，亲切的话语，激励着孩子们的兴趣，使之在学习中获得积极的情感体验。</h3> <h3>赵秀青老师也针对此次教学给出了指导性意见：一年级学生识字量少，阅读先以和家长一起阅读为主，再逐渐养成自主阅读的习惯，同时要放慢节奏，从简单文章开始读起。</h3> <h3>整本书的阅读，对提升小学生的阅读文化素养，丰富学生阅读资源产生了积极作用。马杰老师在教学过程中，以闯关形式展开教学活动，设计了活动：思维导图我会做、读书方法我知道、悟人物精神品质，引导学生将自己阅读的内容展示出来，以学生为本，多读少讲，帮助学生产生了阅读内驱力。<br></h3> <h3>赵秀青老师推荐继续保持任务驱动下的教学，开展形式多种多样的学生活动，教师精导妙引，让同学们在课上充分展示自己，培养学生终身读书的意识。</h3> <h3>整本书阅读是当下语文教师在新课改背景下遇到的一个难题，也是一个全新的挑战。要勇敢接受这个挑战，我们教师必须做好充分的心理准备，这就要求我们要充分认识到整本书阅读的意义与价值，也只有深刻地认识到了这一点，我们才能够积极主动地探究整本书阅读教学的方法，学习整本书教学的经验，摸索自己的教学方法。</h3> <h3>照片提供：刘卓然、康子叶、袁铭<br>文字编辑：张叶、刘丽媛、许甜甜<br>美篇制作：王琪</h3>