<p class="ql-block">时间：2024年10月28日</p><p class="ql-block">地点：上海市江宁学校</p><p class="ql-block">参与人员：林志华 苏艳杰 王甘</p><p class="ql-block">学习内容：上午在梓绵校区与大队辅导员齐文琴访谈，下午在常德校区听课题开题报告。</p><p class="ql-block"> 我们常说：“教而不研则浅，研而不教则空。”做课题，是能够很好地把“教”与“研”结合起来的事情，是能够让老师快速成长，让学校永葆活力的事情。上周听江宁学校的督导回访时，区里的专家是这样评价的：“江宁学校虽然是老的学校（1933年创建），但我们看到了每年都有创新。一年里做了19个课题，做得实，传承并发展着。”</p><p class="ql-block"> 很荣幸，今天我们也有机会参与了学校的课题开题，开题的学科是化学学科，由顾凤老师跟我们做《“双新”背景下初中化学跨学科活动的项目式实践研究》开题报告。顾老师从以下几个方面，跟我们分享了她们的想法和做法：一、选题依据。二、研究内容。三、解决问题的研究思路和方法。四、研究创新之处。五、预期成果。</p> <p class="ql-block"> 接着，由两个外请的课题专家点评。普陀区化学教研员孙老师从以下两个方面点评：一、跨学科教学，要组合一下差异的东西，并且是要循环上升的过程。二、课题案例集要出来，还要有模仿参照的教学路径和方法。路径和方法是最有参考意义的。提了两个建议：一是跨学科实践是在学科知识内的，要体现化学学科的知识。毕竟它是要中考的，中考指标不变的情况下，要注意知识的渗透。二、综合实践要以学生为主体，不要以老师为主体，老师只能是引导。</p><p class="ql-block"> 教科院的评委首先谈了自己的几个感受：一、感受到基于现实文体的现实思考，在跨学科上，课题组已开展了一年多的时间，早早就有了思考。二、感受到基于课题研究的团队思考，带出了队伍，让一批老师有了成长。三、感受到整个课题思路的清晰，从顶层设计，从目标，从活动，从课例，都有落地。</p> <p class="ql-block"> 接着，她强调，课题已有良好的基础，计划10个课例，目前已有了5个。基于结果的产出，有以下几个思考：一、要呈现初中阶段跨学科的内容，聚焦初中跨学科的问题和困惑。二、要有指向目标，回应目标是什么，有知识层面的，有素养层面的，要有例子去验证，去分解。三、要有相应的活动和任务，相应主题和情境，要突出科学性。四、要提供怎样的资源和支架给学生，让学生主动去实践探究。五、跨学科教学，怎样去评价。把课题中的10个案例，抽离出来，去回应跨学科教学。六、课题成果，可以是案例集，但可以把它做高级些，做成书，如何从各个方面去细化、集结，并提出了一些建议。</p> <p class="ql-block"> 两位评委都强调，做课题是能够推动老师们成长的，但希望不仅仅限于江宁的老师，希望课题组能够让区里面的更多的老师参与进来，带动更多的老师去成长。</p><p class="ql-block"> 顾老师最后也表态，通过此次开题，收获颇丰，对课题的研究有了更深的认识，一定会以此为起点，不断深化课题研究，为自己的成长，为学校的发展，注入新的活力，为实现学科素养导向下的“跨学科教学”，做出自己的努力。</p>