共读《孩子如何学习？》

阶梯幼儿园：张瑞

如果心也需要一段旅行，那就去读书吧。10月27日下午，幼教部老师齐聚绿地儿童之家，在品味的陪伴引领下共读《孩子如何学习》。这本书的价值，因为大家共同阅读，从不懂到似懂非懂，它与我而言的价值也逐渐升高。书买回来，读了才值得；读懂了一些，那就超值了吧。 每次品味共读，最感兴趣的、最触动我的，不是一起读的那几段文字，而是汲取她随口而来的智慧和启发，总有那么几句话、几个词语，让我们豁然开朗。场域：不管是被动还是主动，走进了这样的一个共读环境，人人都在读书，你就有了阅读的环境和心境。 今天共读的是《孩子如何学习》第四章：孩子如何学习语言。孩子一出生就掉入了语言游戏的环境中，不管是有声语言还是无声语言，都在无时无刻影响着孩子语言的学习。培养孩子的智力，从语言智能开始，成人要做的就是为孩子提供丰富的语言环境，而家长阅读的声音，就是孩子攀登语言高峰的阶梯。亲子阅读的重要性，我们一而再、再而三的重复着，目的还是唤醒更多家长开始阅读、坚持阅读。 没有一台计算机可以做到每一个三岁小孩都能做到的事情：理解对话。再精细的计算机系统，也理解不了人类的语言的情感。 孩子的语言如何建构意义？建构是一个动态的词语，孩子对语言的理解要不断的学习、不断的生成新的意义。当我们还是孩子的时候，我们一边听到父母说话，一边看到他们指向一些物体，于是我们将听到的词汇和他们指向的事物关联起来。 婴儿一出生就对语言有很多了解，他们还具备强大的学习程序，能够在此基础上增加知识，特别是学习自己做出社会语言的所有细节和独到之处此外成人的婴儿的语言学习中也发挥着特别重要的作用。孩子的语言是自己发展起来的，不是成人教会的，而成人起到的作用，是丰富的语言。成人既是教师也是教学内容，我们所说的话语是揭示一门语言样貌的唯一来源，对孩子来说自己的任务不仅仅是了解成人的语言，还要将这门语言据为己有。作为幼儿教师，老师语言的丰富性、准确性、有趣性，都直接影响着班级孩子的语言学习环境。所以要不断地学习，提升自己的语言表达能力、讲故事的能力、创编儿歌的能力、对话的能力、组织活动的能力，这些都是至关重要的。 孩子生来就是世界公民：婴儿在呱呱坠地那一刻就已经掌握了有关语言的重要知识，并且他们在学会说第一个词之前就掌握了很多关于语言的知识。（是不是听起来很神奇？）全世界人的耳朵和嘴巴都是一样的，不同的是大脑。沉浸在特定语言中改变了我们的大脑，塑造了我们的思想，所以我们对声音的感知是不同的。从生命伊始，婴儿对语言的了解远超我们的想象，新生儿对听到的声音的理解已经远远超越了声音的物理属性，他们已经能够将声音划分成更加抽象的类别，还能够区分世界上任何一种语言中的语言差异。 妈妈语：妈妈语是世界通用语言。婴儿之所以选择妈妈语，不仅仅因为这是妈妈讲话的方式，而且还因为他们喜欢这样的发声方式。这是一种安慰性语言，就好比是味觉上的通心粉和奶酪，就连成年人也会喜欢。 结语：孩子语言问题的重点不在于语言是先天知识和后天培养，或者先天知识和后天学习共同作用的产物。问题的重点是先天因素和后天因素互相交织，两者根本无法分割。