示范课阅读教学《剃头大师》 <p class="ql-block"> 卢海林老师，根据学生的回答，总结出词语理解的方法，那就是：结合联系上下文以及联系生活实践。这一环节锻炼了学生对词语的整体把握，又梳理了课文中的关键人物，老师还将较难理解的词语的具体方法，再次的深入到学生心田。这种光芒盛热，绝不可能是一次的。必须是多次反复，这样的话，他才能够深深的植根于学生心中。接着，卢老师就以描写老师傅剃头发时的1~6段为例，用读圈画的方法理解词语的步骤，来给学生自主学习的方法。我们知道。“任何一堂课，他首先有一个很重要的目标，那就是要教给学生学习方法，并且能够一反三。”这是吴正宪教授说的。那么，罗海林老师的这堂课，他就是真正的教给学生如何去理解词语，而且，先读圈画再联系理解词语的方法，顺着接进来，找出描写人物的相关语句。让学生在汇报时，他引导抓住关键词，最终让学生既得研又得法，落实了单元目标和第二学段的课程目标。</p> 《探寻童年的百花园》 <p class="ql-block"> 谢意维老师给我们讲解如何大单元整体设计：大单元整体教学，是一种教学理念，也是具体的课程实践和落实方式，他要求我们老师以发展学生的学科核心素养为导向。以编写意图为基础，对单元一个目标内容和活动进行系统规划，整体的设计，确保学生学生在整体性的学习体验中有层次的内化相关知识，习得这些技能到一定的深度。作为教师，在拿到一本书，要把整本书全部看一遍，尤其是目录。做到心中需要有明确的能够统领对策，或者这一个单元的学习内容和活动的深度理解。然后呢，要设定好目标来观察每一个单元学习内容活动。</p> 示范课《真理在诞生于一百个问号之后》 <p class="ql-block"> 《真理诞生于一百个问号之后》是统编语文小学六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。</p><p class="ql-block"> 选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学家发现的一般规律一一真理诞生于一百个问号之后，从中感受到，领悟到:见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法了解议论文的形式。</p><p class="ql-block"> 罗雪娇老师在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p> 《文本融通感悟科学精神状 语言转化提升思辨能力》 <p class="ql-block"> 怎么样去落实核心素养的能力，在口语交际安排辩论这一主题活动又想达到什么样的效果？还有写客观故事他的意图又是什么？于是呢，我们进行了大量的研究。语文课程标准中这样提出，要在发展学生语言能力的同时发展学。学生的思维能力、学习。科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真正的科学态度。</p> <p class="ql-block">图文编辑：李莉</p><p class="ql-block">审核：李辉、陈美聪</p>