走进名师世界感悟课堂魅力——延安市宝塔区杜甫川小学教育集团数学组名师之路学习

杜甫川小学教育集团

有一束光，正穿透课堂的缝隙，切割出教育革新的轮廓。这束光，是2022的新课标，是2023的新课程，是2024的新教材，是未来的新课堂。10月24日—27日，杜甫川小学教育集团数学组32名教师，踏上了一场别样的旅程——“名师之路”第27届“双新”视域下的小学数学新课堂教学观摩研讨活动。 践行课程育人用文化学数学 安徽省特级教师丁元春老师为我们展示《丘成桐教我们学数学》一课。丁老师的课堂紧扣两条主线展开：数学线和爱国线。首先，从丘成桐爷爷儿时发现的一个数学问题出发，走近数学家丘成桐；接着，师生共同探寻他思考过的问题、感受他走过的路，品悟"数学的真正滋味"；最后，学生感受到丘爷爷对数学的热情和用数学报国的情怀，激励着大家从小立志，数学报国。 丁元春老师结合课例给我们分享了讲座《上好数学课讲好中国故事》。旨在传授数学知识的同时，了解举世闻名的数学家丘成桐先生，学习他的数学思想，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。 江苏省特级教师杨慧娟老师为我们展示了与众不同的课堂《数说中国高速公路》。这是小学数学项目式学习的一节典型课例。通过阅读、统计、计算、分析，由浅入深的了解中国高速公路的前世、今生和未来；在说、算、享中感悟中国人民30多年的奋斗和智慧，激发学生的爱国之情，体现了杨老师的新型教育理念“项目引导学习，交往助推成长”。 杨惠娟老师在分享时说“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是新时代赋予教育的使命和责任。新一代青少年的大思政教育是当代教师重要的任务之一，中国特色社会主义伟大实践，尤其是改革开放以来的四十多年奋斗史给教育教学提供了生动的“教材”，教师需立足于这一现实“教材”，引导学生厚植家国情怀、爱国主义情感。 北京市特级教师华应龙老师执教《陈景润教我们学数学》一课。这节课以陈景润精神为引领，以数学阅读为前提，以问题解决为主线，围绕着“画陈景润6平方米小屋平面图”这一中心任务，在探究中寻真，在审问中明理，在试错中重构，享受数学思考的乐趣，巧妙地将知识的铺展过程、教师的考证过程、学生的探究过程融为一体，生动展示了涂上爱国底色的数学课堂样态。 华应龙老师以《中国故事让“国数课”自带光芒》为主题，结合实例分享了创作国数课的初衷和目的。作为国数课的首倡者，华老师分享了自己上国数课的初心和历程。“国数课”是加强爱国主义教育的数学课，以“国数课”为桥梁，将爱国和数学相连接，以爱国为数学添温暖，用数学为爱国增理性。让爱国主义不能停留在纸上、悬挂在墙上、而应在学生的心中。 搭建思维支架用革新学教学 北京市特级教师吴正宪老师执教《10的再认识》一课，吴老师语言亲和，幽默风趣，眼中处处有学生。课上充分尊重学生的主体地位，给学生足够的时间让学生运用讲故事的方式充分表达对10的认识，借助数小棒的方式与学生共同制定了“9+1升级为10”的新约定，多次运用生活中常见的带有10的数量的物品帮助学生对10进行再认识，从而理解感悟“十进制”、“计数单位”、“位值制”等抽象概念，培养了学生的抽象概括能力和语言表达能力，发展了学生的思维。 吴正宪老师以《建立单元整体结构促进儿童理解性学习》为主题作了讲座，重点讲了如何进行结构化教学。一是依瓜寻藤，聚焦主题。吴老师强调:“大单元”大在理念和格局，大在整体与结构，知识点就是“藤上的瓜”；二是顺藤摸瓜，建立结构。要顺着这条“藤”找到多个“瓜”，找到与这个“瓜”有关系的要素聚集起来，形成整体结构。 北京市特级教师张宏伟老师带来课例《等与不等》。课堂从学生熟悉的拔河比赛引出问题，甲队10人，乙队6人，发现不公平问题，引出数量“不等”，如何才公平，引出“等”。从不等到等，从三个不同方向思考，探索“变与不变”，揭示“移多补少”数学思想方法。课堂不仅展示了创造性使用教材、解读课标的样态，还融合了学生数学核心素养、人文素养、国际视野的培养。 张宏伟老师以《重建数学教学的N项行动》为主题深度解析了“全景式数学教育”。这是基于国家课程标准和国家教材建设的一种更为鲜活有趣、丰富完整、指向全人的数学教育，以“全景育全人”为核心，对小学数学部分课程内容进行了大模块跨域整合和重构，丰盈了数学学科历史与文化。 创建立体思维用创新学数学 浙江省特级教师顾志能老师的《容积练习》一课，很好地诠释了“生问课堂”的教学理念。整个课堂，顾老师通过让学生进行三次自主提问和启发，培养学生用数学的眼光去看待问题，用数学的思维去思考问题，用数学的语言去表达问题，落实核心素养。 顾志能老师作了讲座《学生提问：助力创新意识发展》。顾老师从课程标准中对学生“发现问题、提出问题”力度增强引入，结合具体案例，阐述生问课堂的含义、价值、教学关键过程等，带领老师转变理念，深入理解学生提问对于创新意识培养的重要意义。 解构知识结构用概念学数学 天津市特级教师徐长青老师带来《分数的意义》一课。徐老师的课堂活动简约而不单调，明朗而不张扬。他以“分扑克牌”活动为主构建生成课堂，带领学生一步步走进分数，认识平均分、单位“1”、分数单位。从如何表示一张纸牌的1/2的环节，让学生经历化蛹成蝶的艰辛历程，这个历程正是徐老师帮助学生数学建模的过程。从纸牌到长方形，从生活到数学，尊重了儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，真正走进了学生的认知世界。 徐长青老师以《解构知识结构建构认知简构》为主题作了精彩讲座。徐老师幽默的风格一如既往，他提出“简约教学”理念，提出教学内容要约取，教学方法要博喻，教学过程要简构，这一理念，给台下老师带来了无限的思考。 江苏省特级教师徐斌老师的示范课《认识倍》。通过设计连续的情境，不断改变两个比较量的数量，让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标准的重要性，明确是谁和谁比，多角度，循序渐进地给学生建立倍的概念，同时渗透“变与不变”的思想。徐老师让学生在无痕教育中得到有痕的发展！无痕胜有痕，如涓涓细流，浸润孩子们的数学思维。可谓随风潜入夜,润物细无声。 徐斌老师分享了讲座《新课标“数与运算”结构化分析与教学建议》。讲座内容从新课标“内容结构化”总体要求、新课标“数与运算”的内容分析、新课标“数与运算”的教学建议三部分展开分析。“忽如一夜春潮来，风雨飘摇路十年。”徐斌老师用一首《十年》描写出了课改的必要性以及解读新课标的重要性。 运用笔算经验用研究学数学 江苏省特级教师周卫东老师的示范课《加法数量关系》。这一课的设计非常巧妙，从参观紫金山天文台这一情境出发，引导学生提出问题，让孩子在聚焦的环境下调动他们已有的经验与积极性。通过写一写、画一画等儿童化活动，逐步抽象出"总量＝分量＋分量"这一数量关系，并用头脑中形成的加法数量关系回到生活实际问题，丰富对加法的认知。 周卫东老师在讲座《整体性：数学教学的应然关照》中提出，数学知识要在抽象中建模，在运用中理解。他强调要激活学生已有的生活经验，引领学生完整经历抽象数学模型的过程，在运用模型中培养学生的数学应用意识。 运用立体思维用整体学数学 北京市特级教师刘延革老师带来《多边形的面积》一课。刘老师通过复习学过的平面图形中长方形和正方形的面积中长和宽分别表示什么意思，由此引导学生认识求面积就是求一行单位个数乘行数，而这一公式不能解决学过的其他图形面积，由此进入活动探讨平行四边形的面积。刘老师通过探讨面积公式所表示的意义，让学生从根本入手，掌握所学、理解所学。 刘延革老师带来精彩讲座《关注度量本质促进课程内容结构化》。刘老师结合课例为老师们反思教学设计、反思课堂提供了路径和方法，要设计给予学生思考空间，直指核心的学习任务，真正实现学生素养发展。 运用平面思维用联系学数学 浙江省特级教师刘善娜老师执教《认识乘法》一课。通过创设孩子们感兴趣的王爷爷的农场教学情境展开教学。让学生经历数一数、分一分、画一画、算一算等过程，理解计算几个几是多少可以用乘法表示。在对比交流和变式练习中体会乘法的简便性，建立模型。 刘善娜老师以《小学低年级数学教学方式变革》为主题作了精彩的讲座。内容引领我们探究数学课堂的教育智慧，上简简单单的数学课，做实实在在的小研究。 北京市特级教师孙贵合老师讲授《认识周长》一课。以辨析周长的字义，比一比、摸一摸等多种方式初步让学生体会了周长的意义。从生活中的实物出发，引导学生体验“物——体——面——线”；在不同平面和自创图形中寻找周长，再次明晰并深化周长的意义；最后又引导学生回到“线——面——体——物”。全课孙老师从实物中抽象出数学，又回归到现实生活，通过对比突出了面积与周长的本质区别，为后续学习做好了铺垫。 孙贵合老师带来讲座《让知识动起来让思维活起来》。通过生动、具体、形象的例子，让教师真正体会到了在平时的数学教学中只有做到让知识动起来，才能真正地让学生的思维活起来的思想。 与名师合影学习掠影 远飞者当换其新羽，善筑者先清其旧基。此次名师之路研讨培训活动以“新”为底色——精研新课标，深耕新课堂，走进新教材，为我们今后的教学铺就了一条吐故纳新、推陈出新、焕然一新的革新之路！ 编辑：张艳审核：侯燕