<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span></p><p class="ql-block">一、引言</p><p class="ql-block"> 2024年10月25日，一场关于提升小学语文教师习作具象化表达指导能力的国培活动如同一首激昂的乐章再次奏响。第三阶段的活动通过精彩的课例展示、深入的课例点评以及热烈的互动研讨，为凤凰县各学校60位小学语文骨干教师们带来了一场知识与实践的盛宴。</p><p class="ql-block">二、课例展示：精彩纷呈的习作课堂</p> <p class="ql-block"> 陈公慧老师率先登场，她带来的习作教学课例为四年级上册第四单元《我和_____过一天》。课堂伊始，陈老师巧妙地出示童话故事图片，瞬间吸引了学生的目光，引领他们顺利走进课堂。随后，通过引导学生总结童话故事的特点，为后续的写作铺垫基础。接着，以问题为导向，逐步深入地引导学生思考，自然而然地导入课堂主题。整个教学过程目标清晰，层次分明，让学生在轻松愉悦的氛围中开启了想象的大门。</p> <p class="ql-block"> 龙秀梅老师则为我们呈现了六年级上册第四单元习作——《笔尖流出的故事》。她以谈话的方式，与学生一同回顾本单元课文，巧妙地总结出小说的特点及三要素：故事情节、人物形象、特定环境。紧接着，出示故事构思卡，引导学生发现小说故事情节的构成部分，尤其强调了高潮部分在故事中的重要性，即往往包含矛盾和冲突，以此来体现人物形象。随后，通过设计丰富的活动，组织学生交流讨论，让学生们在实践中完成自己的构思卡，为写出精彩的小说故事打下坚实基础</p> <p class="ql-block">杨鹊音老师为我们带来的是三年级上册第三单元的习作——充满趣味的《我来编童话》。杨老师通过设置进入童话镇的情境，极大地激发了学生的学习兴趣。在回顾课文后，请学生分享印象最深刻的内容，进而总结出童话故事的特点。随后的习作指引环节，更是充分利用课本提供的习作素材，细致地引导学生掌握写好童话故事的方法，让孩子们仿佛置身于童话的世界中，尽情挥洒想象的笔墨。
</p><p class="ql-block">三、课例点评：思维碰撞的智慧火花</p> <p class="ql-block"> 课例展示结束后，进入了紧张而热烈的课例点评环节。六个小组分别派出代表，他们汇总组内学员的意见，各抒己见，对课例进行了全面而深入的评价。从教学目标的达成到教学方法的运用，从师生互动的效果到课堂氛围的营造，代表们的点评细致入微，既肯定了老师们的优点，也提出了宝贵的建议。接着，培训师团队代表进行了专业的课例点评，他们从教育理论的高度和教学实践的经验出发，为课例进行了精准的剖析和指导，让老师们对习作教学有了更深刻的理解和认识。</p><p class="ql-block">四、互动研讨，总结提升：携手共进的成长之路</p> <p class="ql-block"> 在互动研讨环节，凤凰县教育局和体育局人事股师训专干田明珍老师发挥了重要的引领作用。田老师就课例及学员们的点评进行了全面而深入的总结提升。她强调了习作具象化表达在小学语文教学中的重要性，并对老师们在教学过程中的亮点给予了充分肯定。同时，针对存在的问题，田老师提出了切实可行的改进建议和方法。她鼓励老师们要不断学习和探索，将所学的理论知识与教学实践相结合，努力提升自己的教学水平，为学生的习作能力发展贡献更多的力量。在田老师的引领下，老师们积极参与讨论，分享自己的教学经验和心得，现场气氛热烈而融洽。大家纷纷表示，通过此次互动研讨，收获颇丰，对未来的习作教学充满了信心和期待。</p><p class="ql-block">五、结语</p><p class="ql-block"> 此次国培活动，以课例展示为载体，以课例点评和互动研讨为推动，为小学语文教师们搭建了一个学习、交流、成长的平台。在国培的引领下，我们仿佛听到了一曲关于习作具象化教学的美妙乐章，它激励着我们不断前行，努力提升自己的教学能力，为学生的语文素养发展奏响更加华丽的篇章。相信在未来的教学中，老师们将把所学所悟运用到实际教学中，让学生们在习作的世界里尽情遨游，描绘出属于自己的精彩画卷。让我们携手共进，在教育的道路上不断追求卓越，为小学语文教育事业的发展贡献自己的力量。</p>