灵芜的美篇

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新课标新教材新课堂——宁滁陕小学语文工作室联谊会暨新教材教学观摩研讨 　　为切实践行新课标理念，探寻新教材编排特点和教学学方法，深入研究新时期课堂教学新样态，培养区域语文学科名师团队。2024年10月24日，以“新课标新教材新课堂”为主题的宁滁陕小学语文工作室联谊会暨新教材教学观摩研讨会在南京市江浦实验小学顺利举行。鼓楼区史春妍名师工作室成员、浦口区蔡文秀名师工作室全体成员、滁州市部分骨干教师、区内外部分教师以及浦口区新入职教师参与本次活动。本次活动特别邀请江苏省特级教师史春妍、南京市莲花实验学校小学部汪洋书记、安徽省滁州市教育科学研究院的王莉老师、滁州市永乐小学张莉莉校长、浦口区教师发展中心孙学武主任、浦口区小学语文教研员狄万琳和江苏省特级教师蔡文秀莅临指导。 　　本次活动分上下午两场，活动环节分别为课例展示、专家点评和讲座分享。 上午课例展示 　　低年段口语交际课如何落实“表达与交流”的教学目标？龙山小学张安生老师和安徽滁州琅琊区骨干教师苏敏老师分别执教了一节《口语交际：用多大的声音说话》。 　　龙山小学张安生老师准确把握教学目标，整节课通过乐乐一天的生活经历，串联多个丰富多彩的生活情境。通过与乐乐打招呼、故事比赛、办公室交橡皮、阅览室看书、操场加油等多个场景，让学生感受不同场合下说话声音大小的要求。张老师设计的教学环节过渡自然，层层递进。教学过程中，张老师善于引导学生思考和表达。学生在情境互动中体验、学习、收获，有效提升了学生口语交际能力和思维能力。 　　安徽滁州苏敏老师立足教材，以生动的情境任务开场，激发学生学习的热情，为课堂营造了积极的氛围。结合低年段学情特点，苏老师引导学生通过观察、讨论、表演等多种学习方式，根据不同场合和需求，灵活调整说话的音量，思考不同场合下如何控制音量，培养学生的迁移能力和表达能力。整节课苏老师注重学生的主体参与，提升了学生的口语交际能力，真正实现了学以致用。 　　江浦实验小学韩江雪老师以走进四季、感受四季、乐游四季为主线，围绕单元情境和学生一起骑着小马车开启快乐的四季旅行。在识字教学中，韩老师将随文识字贯穿教学始终，带领一年级学生在趣味中领会汉字的造字特点，培养文化自信，聚焦立德树人的根本性任务。同时，韩老师还紧紧围绕朗读教学，创设情境反复读，替换词语比较读，表演动作实践读，在绘声绘色地童向朗读中，读好四季诗歌，欣赏四季之美，仿说四季诗句，紧扣学习任务群，游乐四季。 专家点评 　　南京市小学语文特级教师、莲花实验学校小学部汪洋书记，结合上午两节口语交际课例进行点评。汪书记充分肯定本次活动主题能结合一线教师教学难点展开教学研讨；两位执教教师能够注重在具体真实的情境中培养学生习得口语交际能力，很好地践行新课标精神，落实了培养学生语文综合素养的目标。 　　滁州市小学语文教研员王莉老师就上午课例展示提出自己的感受和思考。首先，王老师高度点赞江浦实小的学生表现和三位执教教师出色的个人能力。其次，结合新课标教材特点，王老师对如何上好低年级口语交际课提出了深入的思考。她认为应“遵循课标教材走，依据学生实际来，朝着核心素养去”的理念，明确定位课堂教学目标，结合年段学情，在真实具体的情境中开展积极的语文实践活动，从而真正提升学生的口语交际能力。两位执教口语交际的老师都能在教学设计中突显教学核心目标，整节课贯穿真实具体情境，能关注学情转变自己的教学方式，并引导学生树立评价意识。 低年级阅读课如何教学，韩老师执教的《四季》为我们提供了一个很好的范例。王老师对韩老师的阅读课给予充分肯定。韩老师整节课能重视朗读，多种朗读方式的指导，培养学生的读书习惯和朗读能力。在随文识字的过程中，教师能结合字理，引导学生识字写字，积累表达。独具匠心的教学设计，生动活泼的课堂语言，为我们今后的教学提供了更多的思考和借鉴。 　　最后，王老师结合自身研究的省级课题，为大家做了题为《例谈入学适应期的语文教学》微型讲座。王老师依据教育部文件及教育课程方案，从明目标、找问题、提建议三个板块，为低年级课堂教学提出“1＋N”建设性建议。 下午课例展示 　　南京市力学小学王雨萱老师创设“动物王国举行比尾巴大赛，小狮子邀请大家做小评委”情境，学生们以小评委的身份参与整节课的学习，有效地激发了一年级学生学习的兴趣。识字教学中，王老师注重引导学生结合汉字造字的特点，如“尾”字教学，借助字源探析字义，引导学生充分感受汉字文化的魅力。阅读中，王老师重点指导学生关注文本表达的特点，通过多种方式的读，在一问一答，三问三答的问答游戏中，引导学生读好问句，发展语感，多维度落实语用，整节课扎实且精彩！ 　　浦口区中华中学雨山小学杨绵莉老师遵循儿童的认知特点，先由象形文字“日、山、水、禾、田、月、人、火”编成动听的汉字故事，带着学生回顾旧知。再请学生想一想汉字造字的方法，理解“明”字由“日”和“月”构成的含义。杨老师通过生动的图片和生活实际，引导学生不断发现会意字的秘密和特点，并在“我要种树”的情境中，学生通过唱一唱，读一读，说一说，贴一贴的形式，掌握汉字字形，理解字义，感受汉字思维，提升了语文学科核心素养。 　　江浦实验小学戴明珠老师给大家带了一场冬日温暖的童话之旅。上课伊始，戴老师巧妙地结合晶莹的雪花，与学生亲切地讨论“下雪了你会干什么？”这一话题，轻松将学生们带入到了冬天的童话王国，点燃了学生们学习的热情。识字阅读教学中，戴老师注重运用多种生动的教学形式激发学生学习的主动性，通过让学生在文中圈一圈，画一画，再到黑板贴一贴，读一读等方法，使得学生不仅在亲身体验中更好地理解课文，还能主动到文本中探索小画家的秘密，真正成为学习的主人。 专家讲座 　　为了帮助老师们更好地理解新教材，解读新课标，站稳新课堂，江苏省特级教师史春妍老师分享了题为《教在“点”子上——新教材视域下的低年级语文教学》的讲座。史老师从关注时代特点，把握学习起点，找准单元聚点，链接学科跨点，制造学习沸点五个方面为老师们提供了细致的指导。 1.关注时代特点：教材修订体现党的二十大有关人才培养教育发展的精神和2022版课程标准的精神。史老师以《人有两个宝》和《小小的船》两篇课文为例，强调教学要与时俱进，如在《人有两个宝》的教学中除关注培养学生劳动能力外，新时代还应关注学生创造能力的提升；在《小小的船》的教学中结合时代特点引导小朋友想象太空探索。2.把握学习起点：零起点不等于零基础，教师要关注儿童个体的学习经验和已有经验。史老师以识字教学为例，强调科学讲解汉字，关注汉字构字规律，在语境中识字，同时要结合儿童已有经验进行教学。3.找准单元聚点：教师要有单元整体意识，关注人文主题和语文要素，将语文要素的训练贯穿整个单元教学并逐步推进。史老师以《雪地里的小画家》和《我要的是葫芦》两个课例为例，阐述了如何根据单元整体视角进行教学。4.链接学科跨点：跨学科学习不是盲目跨，要明确跨学科的目的和价值。史老师在《小小的船》的教学中，求教音乐老师，引入音乐三拍子朗读方式，进行跨学科朗读教学指导。此外，史老师还分享了各校举办的精彩的跨学科学习活动。5.制造学习沸点：史老师强调玩耍是学习的中介，思考是最大的快乐，老师要制造学习的沸点，让孩子在玩中学习，通过思考解决问题。同时要关注简练是最丰富的表达，让课堂任务清晰、结构清晰。 　　活动最后，由浦口区教师发展中心孙学武主任对本次活动进行总结。孙主任特别感谢史春妍名师工作室和蔡文秀名师工作室精心组织了本次高质量的教研活动，对三区学科教研起到了良好的辐射引领作用。孙主任肯定了名师工作室是青年教师专业成长的摇篮，为青年教师专业成长搭建平台，促进了青年教师全面发展。孙主任对全区青年教师也提出了殷切的希望，他希望青年教师能增强自我发展内驱力，促进自身专业的发展，站稳课堂，扎实教学基本功，抓住学校和区里提供的教研培训机会，制定自身专业发展规划，争取在专家的引领下快速成长，创造属于自己的精彩人生！ 活动学习掠影 秋日浓 教研兴 智慧碰撞燃激情 携手前行心坚定 　　此次宁滁陕小学语文工作室联谊会暨新教材教学观摩研讨活动的成功举办，为三地的语文教师们提供了一次难得的学习与交流机会。相信在今后的教学中，老师们将以此次活动为契机，不断探索创新，努力提升教学水平，为培养更多优秀的语文学科名师团队贡献力量，共同书写语文教学的崭新篇章！ 一审|刘雅婧 二审|马年 三审|卓传莉