同课异构展风采集思共研齐成长-外语组教研活动总结

张鸿雁

金秋九月，秋风送爽，硕果飘香。2024-2025学年上学期九台八中“青蓝共筑，异构研课”教研活动如火如荼举行。 教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。此次的同课异构公开课于2024年9月2日-10月25日在九台八中举行，全校任课教师全员参与。 活动分三步进行:首先教学领导公布活动规则，教师报课并准备。然后教师讲课，最后同年级同学科教师和相关领导评课。 同样的多媒体教室，同样的课题，不同的老师，迥异的教学风格，同样彰显了精彩的课堂。 七年级教研活动 首先是七年级的老师展示。七年级老师选择了方位介词的用法。姜玲老师用游戏导课，听力训练进行了策略指导，重点句型进行角色扮演。 刘春伟老师讲课干净利落，重点突出。她带领学生复习了语法后，进行了大量口语训练。然后给出本校各场所照片，进行针对实际生活的对话练习。 孙琦老师明确介绍了对话场景，告诉学生学什么，干什么。听说活动逐层递进。用微课进行了语法讲解。 陈缘老师用图片复习单词，培养学生观察能力和理解能力。口语训练到位，练习题精准针对知识点。 整个同课异构活动，教学领导和外语组同学科老师认真听课、评课，积极主动参与。 在评课活动中，七年级四位作课老师分别从不同的角度对自己上课的设计进行了阐述，并认真反思了自己课堂的得失。 会上，大家非常认可年轻教师孙琦，她工作作风认真严谨，善于运用多媒体技术。 姜玲老师流程清晰，口语流利。听前有策略指导，口语练习到位。 陈缘老师环节紧凑，讲解详细。大量练习口语，来深化句型。对学生有耐心，有办法。 刘春伟老师课件制作的好，课堂气氛活跃，学生积极参与。最大的优点是能联系生活实际进行操练。 朱主任就目标达成，学生活动面，学习能力的培养，课堂气氛等方面进行了评价和打分。教师和主管主任分别打分。 教学校长莫校长作了方向指导:各位老师课前准备充分，能一起研课。在课堂教学上要注重课堂调动，多听多练，并要做到及时跟踪反馈。教师要抓住全体学生，不让学生过早掉队。 八年级教研活动 八年级四位老师选择了表达观点和看法的听说课。邱月老师用英英释义来猜单词，教学情境真实有效。对话情境讲解清晰，口语活动量很大。 王芳老师比较注重语法的传授，考点把握到位。听说训练时逐层递进。 赵双双老师用视频引出新课，挑战记忆力的竞赛形式学习了生词。听说策略指导到位，板书设计清晰明确。 杨蕾老师用看视频做游戏等方式学习生词，然后设置情境进行了听说训练。最后做了一个小调查，课堂氛围融洽，师生互动良好。 在评课活动中，讲课教师讲述了自己的教学设计。评课教师积极发言，肯定了优点，也指出不足之处。 会上，张鸿雁组长提出建议说，对于这种词汇量大的听说课，可以直接给出句型，一边学生词，一边练句型。运用控制性操练和任务型操练逐层深入，使语言知识内化。 朱怡静主任希望大家能从对方身上看到成功和不足，认真总结。她指出，现在的教学目标设定不再是以前的三维目标，而是核心素养目标，希望老师们多研究，共同进步。 九年级教研活动 九年级英语老师选择了used to 结构用法的听说课。梁淑卉老师用头脑风暴形式复习了性格和外貌的词汇，用明星图片练习了句型。梁老师讲课不但亲和力强，而且考点把握的精准到位。 刘若男老师在教学中恰当运用思维导图，注重能力培养。语言生动形象，思路清晰，重点突出。 张鸿雁老师以游戏形式复习相关知识。听的训练注重听力策略的探讨。口语训练层层递进。运用自己和学生的照片进行对话练习，使语言运用真实自然。 在评课活动中，三位讲课老师首先介绍了自己的设计思路。然后共同探讨有缺点。梁老师课堂气氛和谐，练习到位，能培养学生的学习能力。 张鸿雁老师能创设真实情境，用游戏和小组比赛的方式练习口语，参与性强，课堂气氛活跃。 刘若男老师板书设计巧妙，环节紧凑，课堂气氛活跃。设计的游戏活动有一定梯度。多媒体运用能力娴熟。 朱主任根据教学目标达成情况，学生活动面和参与度，能力培养程度，给出打分。她肯定了外语组的工作态度和工作能力，要求大家教学目标层次化，可操作。教学步骤滚动化，育人价值潜移默化。 在评课会议上，教导主任高海岐就本次课堂展评活动作了总结，他既肯定了教师在本次活动的精彩呈现，同时也指出了她们的不足之处。他鼓励，青年教师们要研课标、研教材、研学生。这不仅是教学工作的基本要求，更是我们每一位教师，尤其是青年教师专业成长的重要途径。同时，感谢老师们带来的活力课堂，感谢评委老师们的辛勤工作，感谢所有老师的大力支持！ 最后，莫校长高屋建瓴，他指出：一个优秀的教师，要具备三点：首先要能上好课、其次能作报告、最后要能写出好文章。同时，要正确把握“异构”二字，存“异”与求“异”，表达不同的教学效果；处理好集体备课与个人教学特色的关系；课程理念与教学理念的关系，从而涵养品质，提升能力。 相同的教学内容，不同的教学构思，多维的角度，迥异的风格，很好的展示了不同老师对同一节教材内容的不同处理，不同的策略在交流中碰撞、升华，同中求异、异中求同，提升了我们的教学水平，优化了课堂结构，大大提高了课堂效率。今后，我校将把同课异构和常态课相结合，做真教研，真做教研！