以“视”促教以“导”赋能——伽师县2024年秋季学期教学视导工作

长安

教育有温度，教研有深度。为全面贯彻落实党的教育方针，构建高质量教育体系，推动教育高质量发展，根据《伽师县教育局教研室2024年秋季学期教研工作计划》相关要求，切实履行教研室的“研究、指导、引领、服务”功能，紧紧围绕教育教学重点工作，更好地帮助学校提高教学质量，提高课堂效益，促进学校教学常规管理工作。伽师县教育局教研室开展2024年秋季学期教学视导工作。 动员部署统一思想 10月18日，伽师县教育局教研室组织召开了伽师县教研团队教学视导工作动员会，旨在对此次教学视导工作进行全方位的部署与安排。在动员会上，教研室负责人麦麦提·吾卜力同志就县级学科教研团队的主要工作任务展开了详细解读。针对教学视导工作的目标以及主要任务，他进行了更为细致的规划与说明。县成人教育培训中心副主任朱明艳同志着重强调，教学视导活动在教育教学管理工作里占据着至关重要的地位。通过开展教学视导工作，各个学校在教育教学进程中所存在的问题将被逐一挖掘出来。这有助于推动学校积极改进教育教学工作模式，从而实现教育教学质量的有效提升。她还明确指出，教学视导并非仅仅局限于一项检查工作，它更是一个提升自我的良好契机。每一位参与其中的教育工作者都应当牢牢抓住这个机会，持续不断地提升自身的教育教学能力，这样才能更好地为学生提供更为优质的教育服务。 10月22日至24日期间，按照工作部署，县教育局教研室负责人组织学科教研团队开展教学视导工作。此次视导兵分两路，组建初中和小学两个小组。初中组前往卧里托格拉克镇中学、玉代克力克乡中学、克孜勒博依镇中学；小学组则去往卧里托格拉克镇第一小学、卧里托格拉克镇第二小学、玉代克力克乡第一小学。教研团队到达各学校后，以多种形式对学校的教育教学工作进行全面细致的指导。他们先是深入课堂听课，细致观察课堂上教师的教学方法、教学环节的衔接、学生的课堂参与度等情况；听完课后认真组织评议课活动，在评议过程中，视导团队教师与授课教师深入交流，从教学目标的达成、教学内容的处理、教学方法的运用以及教学效果等多个维度进行评价，提出针对性的改进建议。同时，教研团队还积极观摩学校的教研活动，了解学校教研工作的开展情况，包括教研主题的选择、教研活动的组织形式、教师在教研活动中的参与度和收获等方面。通过组织座谈会的形式，与学校的领导、教师、学生进行广泛的交流互动，倾听各方对于教育教学工作的想法、困惑以及建议。此外，他们仔细查看学校的教学资料，如教学计划、教案编写、学生作业批改情况等，全面了解学校教学常规工作的落实情况。认真听取学校的工作汇报，全面掌握学校在教育教学管理、师资队伍建设、课程设置与实施等方面的整体情况。最后，根据视导过程中的各项发现，向学校给出详细的反馈，既有优点亮点，也指出问题，提出改进方向，为学校进一步提升教育教学质量提供有力的支持。 深入课堂精准把脉 在教学视导工作中，积极开展了丰富多样的活动。其中，听评课节数多达90余节。累计为90多位教师提供了课堂教学的专业指导，助力他们提升教学水平。教研团队共指导集体备课达12次，为教师们提供了有效的备课思路。同时，对教案进行了细致的检查，查阅教案的数量超过200本，在查阅过程中，仔细查看教学目标的设定是否合理、教学过程是否完整、教学方法是否得当等方面内容。此外，累积查阅了700多份作业批改情况，重点关注教师批改作业的认真程度、批改符号的规范性、对学生作业反馈的有效性等内容。通过这样学科全面覆盖、形式丰富多样的视导活动，总共对200多位教师进行了全面且深入的指导，为提升整体教学质量奠定了坚实的基础。在课堂之上，各学科教研团队全神贯注，以认真且细致的态度去观察并记录每一个课堂教学的细节之处。他们如同敏锐的观察者，近距离、全方位、多维度地洞察授课教师在课堂教学中的真实表现，凭借自身专业的眼光，针对各学科的常态课进行如同中医“把脉诊断”般精准的分析。 当听课环节结束之后，视导组随即展开全面且细致的剖析工作。这一剖析涵盖多个重要方面，从教学设计出发，深入探究其是否合理、是否符合教学需求；聚焦新课标理念在课堂中的具体落实情况，查看教师是否真正将新课标精神融入教学的每一个环节；着眼于高效课堂的构建，分析课堂教学的效率、学生的参与度以及教学目标的达成度；关注教师教学技能的提升，考量教师在教学方法运用、课堂节奏把控、师生互动引导等方面的表现。并且，视导组从教学目标的精准设定、教学方法的恰当选择、教学细节的巧妙处理等诸多方面，对每一位教师的课堂教学进行了既富有高度又极具深度的专业点评。这些点评犹如一面镜子，为教师们展现出更全面的教学视角，同时也给予了他们诸多富有启发性的教学思路。与此同时，一同参与听课的老师们也积极投入到交流互动之中。大家纷纷打开话匣子，畅所欲言，各抒己见。在这个过程中，不同的教学观点相互碰撞，犹如点点火星相互交汇，进发出不少充满智慧的思维火花。老师们在这样积极热烈的交流氛围里，相互学习、相互借鉴，自身的教学理念与方法得到了有效的促进，在专业成长的道路上迈出了坚实的步伐。 课后，各学科教研团队马不停蹄地走进对应的学科教研组。在那里，他们认真倾听各学科教研组关于组内建设情况的汇报，深入了解教师们在日常教学过程中所遭遇的困惑以及面临的各种挑战。针对这些问题，教研团队充分发挥自身的专业优势，给出了极具专业性的看法和切实可行的建议，如同及时雨一般，为老师们排忧解难，助力他们在教学之路上更加顺畅地前行。 常规指导以检提优 视导组细致入微地查阅了学校教育教学的常规管理资料，深入、全面地了解全校教师备课以及作业批改的情况。在视导过程中，视导组欣喜地看到，大部分教师展现出严谨务实的教学态度，具备扎实的教学基本功。他们在备课过程中精心设计教学环节，从教学目标的精准设定，到教学重难点的巧妙突破，再到教学方法的灵活运用，每一个环节都凝聚着教师们的心血；在作业批改方面，教师们认真对待每一位学生的作业，不仅细致地指出错误之处，还能给出具有针对性的评语，无论是鼓励性的话语，还是建设性的改进意见，都体现出教师对学生的高度负责。与此同时，视导组在检查过程中也发现了一些问题。针对这些问题，视导组及时且认真地进行了反馈。他们结合学校的实际情况，对今后如何更优质、高效地开展教育教学工作提出了诸多建设性的建议。这些建议犹如一盏明灯，为学校下一步教学工作的顺利开展指明了方向，为提升学校的教育教学质量奠定了坚实的基础。 总结反馈共促成长 各学科教研团队针对视导工作逐一进行了反馈交流。她们全面且深入地探讨了各校在教育教学方面的情况，对各校所展现出的教育教学经验与做法给予了高度的认可和充分的肯定。在课堂教学方面，教学团队细致地指出，部分教师能够巧妙地设计教学环节，灵活运用多种教学方法，有效地引导学生积极参与课堂互动，但也存在一些需要改进之处，例如部分课堂教学节奏把控不够精准，留给学生自主思考和探究的时间略显不足。针对这些问题，她们建议教师要更加精准地规划教学内容，根据不同的教学目标和学生的实际学习情况，合理调整教学节奏，增加学生自主学习的比重，以提升课堂教学的有效性。 在作业管理方面，视导组发现有些学校已经建立了较为完善的作业管理制度，作业的分层设计和个性化布置体现得较为明显，能够较好地满足不同层次学生的学习需求。然而，也有部分学校存在作业布置缺乏精准性和有效性的问题，存在机械性重复作业较多的现象。对此，她们提出学校应进一步加强作业管理，组织教师深入研究作业设计，减少无效作业，提高作业的质量和针对性，真正实现通过作业巩固知识、提升能力的目的。在学科组建设方面，有些学校的学科组团队协作氛围浓厚，定期开展的教研活动形式多样、内容丰富，有效地促进了教师之间的交流与合作，提升了教师的教学水平。但还有部分学科组在建设过程中存在活动形式单一、缺乏深度交流等问题。教学团队建议这些学科组要创新教研活动形式，增加主题式研讨、案例分析、校际交流等活动内容，进一步强化团队成员之间的合作意识，充分发挥学科组在教学研究、教师成长等方面的引领作用。 最后县教研室各学科教研员对视导工作进行了全面的总结。一方面，他们明确肯定了学校在教育管理工作中呈现出的创新点和闪光点。另一方面，指出了学校在教育教学管理过程中存在的不足之处。从学生习惯培养、学校教学管理、校本教研活动等方面给予全面的指导。 以“视”赋能启金秋，以“导”聚力行致远。本次视导组成员们的专业指导和精准评课，对于六所来说是一场及时雨，为学校开出一剂良方，促进了教师们专业化方向发展，提高了课堂教学的实效性，进一步加强了城乡学校横向联系。根据工作计划安排，本学期教研室将对21所学校进行教学视导，希望全体教师将以此视导为契机，精研新课标，深耕新教材，赋能新课堂，不断提升课堂教学质量，为伽师县教育高质量发展蓄力冠能。