<p class="ql-block">安吉游戏试验点</p> <p class="ql-block">对“一对一倾听”的理解：</p><p class="ql-block">1.走进孩子和走近孩子</p><p class="ql-block">2.用情</p><p class="ql-block">3.和孩子产生信任的关系，真的平等</p><p class="ql-block">4.教师的状态，让孩子感受到和孩子是平等的，对孩子的话题是感兴趣的、有参与感的</p><p class="ql-block">5.有两个一，孩子表达和诉说的需求，一个是有权利表达自己意愿，一个是教师深入了解孩子的想法</p><p class="ql-block">6.力量：可以看到教师在孩子心中的形象</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">一种专业习惯，一种专业成长的力量</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p> 成长变化历程 <p class="ql-block">具象方法：</p><p class="ql-block">1.中小班孩子更难进行“一对一倾听”，对托班孩子进行一对一倾听，先让孩子进行自我介绍，教师问孩子是否可以坐班级椅子，对陌生人更加轻松（不带任何教育的束缚、框架，教师没有带着教育目的和期待），教师放下条条框框</p><p class="ql-block">2.听一听对方想说什么，放松后就能听到孩子真正想说的事情，不明确告诉教师听多少条，告诉老师两个教师听完所有孩子（三周轮换一个场地），形成习惯的养成</p><p class="ql-block">3.从容的面对，能走进孩子的内心，知道孩子真正想要什么，孩子感觉到老师是懂孩子的</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">问题和困惑：</p> <p class="ql-block">问号孩子产生矛盾，通过一对一倾听，了解了孩子真正的想法，轮到他玩的时候由三次变成了一次，小女孩更改了游戏规则，在这个过程中也发展孩子的社会性（规则要大家一起制定）</p> <p class="ql-block">小女孩不愿意和大家一起玩自主游戏，教师询问原因，小女孩说其他人没她玩得好</p><p class="ql-block">教师不在乎孩子愿不愿意和其他孩子一起玩，而是在乎小女孩说其他人没她玩得好</p><p class="ql-block">不是通过一对一倾听来改变孩子，而是通过倾听了解孩子</p> <p class="ql-block">危楼高百尺，手指摘星辰</p><p class="ql-block">不敢高声语，恐惊天上人</p><p class="ql-block">用讲故事得形式讲述了古诗</p> <p class="ql-block">带着好奇真正了解孩子</p> <p class="ql-block">一对一倾听可以是：</p><p class="ql-block">1.一个教师对一个孩子；</p><p class="ql-block">2.一个教师对孩子的同一个问题；</p><p class="ql-block">3.一个孩子对一个孩子</p> <p class="ql-block">让孩子：开心、开口、开窍</p> <p class="ql-block">对一对一倾听有什么设想：</p><p class="ql-block">1.一对一倾听是润物无声的，静下心来倾听孩子，贯穿于幼儿的一日生活，不只是游戏</p><p class="ql-block">2.一对一倾听的方式更多元化，能倾听更多个性化的孩子</p><p class="ql-block">3.帮助教师学习把倾听内容转化为教育</p><p class="ql-block">4.倾听可以听到孩子真正的需求，需要什么，发展什么</p> <p class="ql-block">陪伴是最好的告白，</p><p class="ql-block">沉默是最好的陪伴</p>