人和街道中心幼儿园第一分园大二班建构区观察记录

〖昊〗

观察地点：大二班教室观察区域：建构区观察对象：王兆亿、张益森、孟祥硕、李嘉鑫等观察时间：2024.10 活动背景 　　由于孩子们对桥的搭建乐此不疲，所以近一段时间孩子们还是很喜欢去搭建桥，各种各样的桥，并且开始合作共建一座大的桥。 第一次搭建 　　开始的时候只是兆亿和其他两个小朋友一起搭建桥，他们选择用圆柱做支柱，上面搭建木板作为桥面。嘉鑫和佑恩小朋友一起用长木板铺在地面，小朋友们通过合作搭建把他们搭建的桥连接在一起。 　　在搭建完成之后，嘉逸（黑色衣服男孩）小朋友发现在一个拐弯连接处出现了问题，连接不上而且不稳固。于是他想办法调整木板的间隔，调整圆柱的角度，后来兆亿（白色衣服男孩）小朋友帮他一起调整了木板之后发现是圆柱太矮造成的高低不平，所以他反复尝试之后在圆柱上面又增加一个小圆柱体，这样和其他圆柱体都是一个高度，放木板就很平整了，也稳固了。 幼儿游戏行为分析 　　在大班幼儿的教育中，建构技能是非常重要的一部分。它涵盖了幼儿认知、动手能力、逻辑思维、想象力等方面，对幼儿全面发展起着至关重要的作用。基础搭建技能：大班幼儿已经能够熟练掌握基本的搭建技巧，如堆叠、平铺、嵌套等。他们可以使用积木、木材、塑料等材料进行搭建，构建出简单的建筑物或结构。空间感知能力：在搭建过程中，幼儿能够初步感知空间关系，如上下、左右、前后等。他们通过观察和实践，逐渐理解并应用这些空间概念，使搭建的结构更加稳固和合理。创意构思能力：幼儿的想象力丰富能够在搭建过程中进行创意构思。他们可以根据自己的喜好和想象，设计出独特的建筑物或结构。合作与沟通能力：在搭建活动中，孩子们可以进行合作，共同完成任务。通过搭建活动，他们学会与他人沟通、协商和分享培养团队合作精神和社交能力。问题解决能力：在搭建过程中，幼儿可能遇到了连接处不稳固的问题，他们学会观察、分析和解决问题，不断调整和改善自己的搭建作品。社会领域发展关切点：建立人际关系 在这个搭建活动中，幼儿可以一起共同活动，分工合作，并且持续互动。并在搭建过程中发现的问题，小朋友之间可以互相讨论征求他人的想法，能够合作游戏。所以在这个关切点中，幼儿是达到了台阶五的水平。 第二次搭建 　　我们说游戏来源于生活，在这个活动中，孩子们通过模仿大人的行为进行了搭建。 我们可以看到他们用木板进行了围合，那是他们的家。中间用几块木板拼搭完成了电脑的搭建，下面用一块长木板作为“键盘”，电脑旁边放一个圆柱或者正方形木块作为“鼠标”。虽然不是很复杂的搭建，但是孩子们玩得却是非常开心。 幼儿游戏行为分析 　　孩子们可以根据自己的想象力和创造力来建造各种不同的物品和形状。在观察和记录大班建构区域的过程中，我们可以看到孩子们不断尝试和探索的过程，以及他们发挥的想象和创造能力。社会领域发展关切点：自尊自信自主 在这个搭建中，幼儿可以通过以物代物，模仿大人的行为，幼儿之间能够坚持自己的意见，并且能听取别人的建议。 第三次搭建 观察时间：2024.10观察对象：依依（红色衣服）、佳佳（紫色衣服）、涵涵（黑白条衣服）观察地点：大二班教室 　　本次活动给孩子们一个主题，搭建小动物的家。孩子们各有各的想法来进行搭建。 　　在这个搭建活动（动物园）中，佳佳作为活动的主导，负责设计搭建，而洛涵和一诺负责帮佳佳拿她需要的材料，依依在整个活动中按照自己的想法去增添东西。 她们用积木搭建了一条长长的路，从入口开始，用各种形状积木搭建大门，小屋，然后用黄色玩具做点缀进行装饰。后来她们用纸杯围成一个正方形，作为动物园，并进行分割，分成了一个个的小动物的家。里面黄色玩具作为小动物的食物。 幼儿行为分析 　　在这次搭建活动中，在我看来她们四个不再是单纯的进行搭建，而是将整个搭建有故事性的连接起来。 倾听、沟通、语言表达能力：幼儿在游戏中积极沟通，分工合作，遇到问题可以协商共同解决遇到的问题。社会性方面：在游戏活动中，四个小朋友能够做到分工合作与分享，很好的完成了她们的作品。 艺术领域方面：她们在搭建完成后对作品进行简单装饰，体现出了幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。社会领域发展关切点：建立人际关系 这个活动中幼儿四人分工合作，持续互动。在遇到不同想法时可以征求他人的意见或者想法，决定共同活动内容和方式，进行合作游戏。在这个活动中幼儿可以达到台阶五的水平。 下一步支持策略 　　1.增加活动区材料，鼓励幼儿运用多种材料进行搭建，激发幼儿更多的活动兴趣。 2.鼓励幼儿多进行团队合作，分工合作，培养幼儿的团队协商合作能力。 3.发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们设计出新的作品 4.在活动完成后要让幼儿多参与交流，说说自己的搭建想法，提高幼儿的语言表达能力。在互相交流中也能让幼儿有思维碰撞。 编辑：田昊审核：谢倩倩