聚焦“快乐读书吧”推进整本书阅读——2024年永新县城西小学语文教师阅读教学比赛活动侧记

城西小学教导处

腹有诗书气自华，最是书香能致远。‍ 为深入贯彻落实“新课标”理念，营造浓厚的阅读氛围，同时为提高语文教师对整本书阅读的教学能力，推进整本书阅读活动的深入、有效、持续开展，激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力。2024年10月23日，我校开展以“快乐读书吧”为载体的整本书阅读教学技能竞赛活动。 教师风采 　　罗美老师执教的是三年级上册“快乐读书吧”——《在那奇妙的王国里》。罗老师通过听音频猜童话书名导入的形式，由易到难，由形象直观的图画到抽象的语言文字，通过《拇指姑娘》片段引发学生展开想象，指导学生边读边想象，让学生把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起喜怒哀乐，从而感受童话王国的奇妙。 　　李琪老师执教的是六年级上册“快乐读书吧”——《童年》读前导读。李老师先让学生回忆童年的美好时光，感受高尔基的《童年》中主人公童年的底色。带领学生去读封面、看目录、知作者。通过短文片段，让学生对比人物形象，猜测故事情节，教学生围绕主人公阿廖沙，以画思维导图的方式去理清人物关系，激发学生阅读原著的兴趣。 　　颜少琴老师执教的是四年级上册“快乐读书吧”——《很久很久以前》，她通过看图猜人物的导入，让学生了解神话故事中人物长相神奇、本领神奇的特点，通过《神农尝百草》的故事片段，与学生共话神奇，感受神话故事中神奇有趣的情节。最后引导学生掌握阅读神话故事的方法，让学生产生阅读期待，享受阅读的快乐。 周美婷老师选取的是六年级上册《童年》一书的导读课。整节课以“色彩”为线，先通过品读人物童年经历，感受主人公的童年色彩；随后寻找主人公留下的暗示，感悟人物情感色彩；最后通过小组合作，感知不同人物对阿廖沙人生的影响。 　　夏菁菁老师执教的是五年级上册《跟着故事去集邮》。夏老师首先通过猜故事环节，激发学生阅读的兴趣。接着与学生共读《田螺姑娘》，利用小组合作，分角色读对话，让学生感受民间故事语言的朴实无华，通过对比观察，了解中国民间故事反复叙事的特点，进而一步一步地引导学生，激发了学生的阅读兴趣。 点评交流 　　温小英老师对五位老师的课堂作出了以下评课建议：老师们赛前准备充足，导入新颖，教学环节设计的很巧妙，能够吸引学生的注意力。温老师建议，对于老师的板书设计应该更精心，阅读方法要突出，应该与教学相呼应，整本书的阅读要与单元教学相融合，对之前学过的阅读方法要学以致用，以及“快乐读书吧”要重在激发孩子快乐阅读，引导他们交流碰撞，要在课堂上不断发现、成长、创编！ 　　史星星老师也对此次活动作出以下评课建议：老师们导入非常巧妙新颖，能够充分发挥多媒体的作用激发学生的学习兴趣，并且能够注重方法的引领，教学更多的阅读方法，学生们受益无穷。史老师建议，在教学过程中要进行有效的引导，激发学生的阅读兴趣和欲望，同时要让学生有沉浸式的阅读时间，不能流于形式，这样才能有效提升教师教学质量和学生学习的质量。 小结 　　这次阅读教学比赛活动，既充分展示了参赛教师的个人魅力和教学思想，又为语文教研活动搭建了一个磨炼、交流、成长的平台。山高自可登临上，水深不妨涉足知。在新课程理念、新课标要求的背景下，愿每一位语文教师都能在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课外阅读指导，为促进学生快乐读书赋能！