给心灵加氧，为成长引路

林志华

时间：2024年10月22日地点：上海市建平实验中学参与人员：魏澜林志华郭长刚 根据跟岗学校的安排，原本今天我们是去看他们的样本课程，乘24路公交车看上海的。因为前几天我们利用放学时间，陆陆续续走路看了一些。出于想更多的看不同学校的目的，我和在建平实验中学跟岗的郭校约了，今天和他们一起去建平实验学校看看。 在校园逛的时候，刚好遇到了魏澜校长，他热情地接待了我们。带我们走了建平实验中学和建平实验小学，这属于独立法人的两所学校，边走还边跟我们介绍。 　　在他介绍的过程中，我有几个印象深刻：一是关于滚屏。教学楼一楼大厅里的滚屏，里面有着历届学生的班级毕业照，有着不同领导来学校检查工作的相片，有着历任校长的相片，可以单独放大来看。二是关于植被。解释为什么这些花种在这里，这些树种在这里，这个雕塑放在这里，介绍它们蕴含的意义。三是关于风水。当我们走进一楼的艺术空间时，他问我们：“舒服吗？”我们说：“舒服。”他再带我们走进艺术长廊里，再问：“舒服吗？”我们说：“不舒服，很压抑。”他说：“压抑，不是因为这个连廊的顶，而是因为两边挂着的画。所以，我们要相信风水。风水，不是迷信；风水，是让觉人觉得舒适。”他准备把长廊里挂在两边的画拆了。四是关于跨学科教学。我们走在门口的一楼时，看到工人在挂灯笼。他说语文组的准备做跨学科教学，他说比如这个灯笼，它里面也包含着美术学科。实际上跨学科，生活中无处不在。 　　今天在建平实验中学听了两节课，上午听了八年级的数学课《反比例涵数》，下午听了七年级的心理课《生命的孕育》。听完课，我们都跟上课教师做了交流。因为看到建平实验学校，学生人人都有一本各科的校本作业。在上海，我们看到的学校，都有自己的校本作业，我问了上八年级课的数学老师，这个问题，我在其它学校都有问过。 　　其实他们的回答，都大同小导。一般都是这几个步骤：1.参与人员。同一年级科组的老师。2.习题分工。备课时，分单元或课时，责任到人，课与习题一起备。3.备的题型。基础题、提高题、拓展题，还有一个单元完后，要有选做题。4.成立评价组。因为老师参差不齐，同一年级里，有经验的老师和备课组长要把好关。5.备的时间。假期里，开学要装订成册。6.作业评比。教导处要开展作业设计评比，促进老师们设计作业能力的提高。 建平实验中学心理咨询室的墙上写着：“给心灵加氧，为成长引路。”今天在建平实验中学看到，学校的硬件是一流的，软件也是一流的，管理也是一流的，通过看校园文化、与校长交流、走进老师课堂、与老师交流、与学生交流，给自己心灵加了氧，也为自己的成长引了路。