“省培计划（2024）”省级骨干教师培训项目——中学地理优质课教学设计策略与案例分析

新蔡思源实验学校

2024年10月20日下午，我们有幸聆听了来自信阳市基础教育教研室孟勇老师的讲座---《中学地理优质课教学设计策略与案例分析》，对我们今后的专业能力发展有很大的启发和帮助。 　　孟勇，毕业于河南大学地理系。河南省信阳市基础教育教学研究室地理教研员，河南省特级教师，中小学正高级教师。中国地理学会会员，省地理教学专业委员会理事，信阳市地理教学专业委员会理事长，享受信阳市政府特殊津贴专家。 孟老师长期从事地理教学研究和教学指导工作，对中学地理教学、教研、教学指导和教学评价有较丰富的经验。主编和参编正规出版社出版的教学辅导书籍30余册，主编的信阳乡土地理课程《豫风楚韵的信阳旅游业》，被评为市优秀校本课程成果一等奖；主持省级课题两项，其中省重点课题被评为河南省教育教学研究项目优秀成果一等奖；先后获得全国优秀中学地理教育工作者、河南省优秀教师、河南省中小学教师教育专家、河南省教育厅学术技术带头人，河南省优秀基础教研工作者、信阳市优秀教师、信阳市"五好"党员等多项荣誉和称号。 　　孟勇老师以丰富的理论知识并结合自身实践经验，分要素篇、案例篇、策略篇、探索篇四大篇章，深入浅出的为我们展开中学地理优质课教学设计与案例分析。 　　首先，孟老师明确了优质课的定义，在与时俱进的教育思想和课程理念引领下，依据课标、学习目标明确，教学结构优化，素材情境新颖并注重活动的开展，以学生为主体，教与学方法灵活多样，高质量达成学习目标的课堂教学活动。优质课与常规课的区别主要在于创新素材与情境，展示与引领。 以李金枝老师的优质课《自然环境对地方文化的影响》为例从九个方面来剖析优质课的教学设计:一、课标内容；二、学习目标；三、教学重难点；四、学情分析；五、教学方法；六、学习方法；七、学习资源；八、教学过程﹣-﹣教学内容、师生活动、设计意图、整体结构、时间分配等；九、教学反思。 　　课标是课堂设计的依据，必须严格按照课标的要求，分析制定出符合学生认知水平的学习目标，突出教学重难点，运用直观的多媒体课件，采用分组合作学习为主的课堂教学模式。运用多种教学方法配合，激发学生的学习兴趣，让地理课堂真正地活起来。 　　孟老师提出，一定要优先把控教学整体设计方向，设计一节在教学理念、教学思路、教学方式和教学情境等方面都具有创新性的优质课，在实施具体的教学设计前，一定要对整节课的教学理念、大的设计方向、教学分层结构、教学方法和主要活动的设计及可能需要的素材进行事先规划。 　　特别要注重体现新课程改革基本理念和地理核心素养的培育，基础教育承载着党的教育方针和教育思想，学科教学在立德树人中发挥着关键作用，很多方面都可以体现立德树人的教学思想。 　　作为教师，讲优质课无疑是我们职业生涯中不可或缺的一环。优质课，作为展示自己教学成果和能力的平台，对于我们的个人成长和专业发展具有至关重要的意义。孟老师本次讲座内容丰富、实用性强，让我们在思想上受到很大的震动，既有理论上的提高，也有知识上的积淀，更有教育观念上的更新。