教育专家视角：教师专业发展的趋势与挑战——武昌区高中物理卓越教师联盟暨区高中物理教师全员培训圆满举行

一束光

为提升教师教育教学研究能力，促进优势教育资源共享，加强教师间的交流与合作，共同推动武昌区高中物理教育的高质量发展，武昌区高中物理卓越教师联盟暨武昌区高中物理教师全员培训活动于10月18日在我校阶梯教室举行，武昌区卓越教师联盟团队导师谭坤平特别邀请华中师范大学博士生导师、物理教育研究所所长冯秀梅教授做《中学物理教学研》专题报告。受武昌区教研培训中心物理教研员张妮老师委托，活动由我校物理教研组长张晓老师主持。 点亮物理，探索电源电流奥秘我校教师谭卓尔为全体参会教师带来了一堂别开生面的公开课——《电源和电流》。谭老师通过引人入胜的魔术表演开场，巧妙地将学生带入电学的奥秘世界；在授课过程中，谭老师将抽象的电学理论与生活实例紧密结合，创造性地设计物理分组实验和演示实验，精彩美妙的实验现象引导学生深度体验物理之美，最后利用本节课所学所得完美揭秘魔术中蕴藏的科学奥秘，一个个难点在矛盾冲突的产生和探讨中迎刃而解。 教学过程中，谭老师将人工智能融入课堂，用AI设计了一场跨越时空的物理学家伏特与生物学家伽伐尼的跨学科辩论，将学生引入一场强烈的思维冲突中，促使学生主动思考、质疑、探究，同时也点燃了与会教师们对物理教学的热情与灵感。 思维冲突，激发教育创新火花武汉中学邹贵运老师围绕《物理教学中的思维冲突与解决策略》这一主题分享报告。邹老师从实验教学中的思维冲突、求解方法中的思维冲突、情境陌生化的思维冲突和视觉冲击带来的思维冲突四方面出发，结合自己多年的教学经验，深挖物理教材、聚焦高考真题，以伏安法测电阻实验、卫星变轨问题为例，详细阐述了思维冲突教学实践的策略，分享了如何在课堂中巧妙设置思维冲突情境，引导学生主动思考、质疑、探索，最终达成共识或新知的过程。他强调，思维冲突教学是促进学生深度学习、培养批判性思维的有效手段。 武昌区卓越教师联盟导师谭坤平对两位老师的课堂和分享分别进行点评。他指出，两位老师准备工作十分扎实，谭老师的课堂生动有趣，能够从多角度引发学生的思考，通过实验演示、情境创设等手段设置思维冲突，成功地构建了一个既严谨又生动的学习环境，为今后的教学工作提供了有益的借鉴；邹贵运老师的报告内容丰富，结构清晰，以大量案例呈现物理教学过程中可以挖掘、利用的思维冲突教学素材，深入探讨其表现形式及解决策略，也希望老师们能够继续深化研究，将研究成果应用于实际教学中，为培养更多具有创新思维和实践能力的物理人才贡献力量。谭老师还对卓越教师联盟团队近期主要工作提出了具体要求。 深耕教研，引领教学新方向特邀嘉宾华中师范大学的冯秀梅教授为全区高中物理教师带来题为《中学物理教学研》的专题讲座，讲座围绕指向素养的教学和基于实践的教研两个方面展开。 在指向素养的教学部分，冯教授从核心素养和传统教学的关系谈起，以牛顿第三定律等教学设计展示为例，强调指向素养的教学以实验为基础，过程为主线，思维为中心，变式为手段，完成了教到学的转变。从“我是教物理的”到“我是教人学物理的”，再到“我是用物理教人的”对教师的价值进行定位转变。冯教授用生动形象的实例为大家阐述了中学物理教学的基本策略，强调一项原则——问题引领启迪智慧，两条铁律——事实证据和理性思维，三序合一——课堂教学的三条主线知识序、思维序和教学序的有机合一。 在基于实践的教研方面，冯教授从研究教师的教、探究学生的学和信息化教学手段的变革三个方面进行了精彩阐述。冯教授引导老师们以课堂观察及量化分析突破口，对教师的教进行研究；冯教授以《小孔成像》和《光的折射》等为例指导大家思考如何探索学生的学；在信息化教学手段的变革问题上，冯教授列举了大量信息化手段应用到中学物理教学的实例，为中学教师进行示范。最后，冯教授提出一个让大家即将面临的不得不思考的问题，那就是如果AI技术进一步智能发展之后，作业批阅和答疑解惑将不再是教师的主要工作，那么教师该如何给自己定位，教师的角色该将如何转变。 冯秀梅教授的讲座站位高，用先进的教育理念引导大家学习；举例活，用大家看似熟悉而又不太清楚的鲜活实例引导大家深入思考；接地气，贴近教学实际，为教师们指明了切实可行的教学研究方法。 本次教研活动不仅是一次知识的盛宴，更是一次思想的碰撞与交流。武昌区高中物理卓越教师团队的老师们表示，本次活动不仅拓宽了视野，更新了教学理念，还收获了宝贵的教学资源和教学经验，为进一步提升物理教学质量奠定了坚实基础。 武汉市第十四中学教学校长张春霞全程参加了本次活动。 供稿：周羽晨供图：周雁南、周羽晨、张晓