<p class="ql-block"> 深度学习强调在“现实世界”中“创造与运用”，而运用的过程即为“迁移”。为了更好地理解这一重要的教学路径，2024年10月15日，杏花岭区音乐学科六个共研团队在召集人的组织下，于不同地点同时开展了指向“迁移”的主题式共研，持续向着高质量音乐教学深入前行。</p> 爱乐之程团队 <p class="ql-block"> 爱乐之程团队的活动在东华门小学准时进行。活动中，大家依托之前区级培训中所梳理的要点，结合各自的教学实践，与伙伴们分享了对于“迁移”这一学习路径的案例设计。在对《数鸭子》、《小星星》、《小星星变奏曲》等课例的分享中，加深对两种迁移模式的理解。</p> <p class="ql-block"> 通过学习之后，老师们一致认为迁移是学习过程当中非常重要的一个手段，同样也是检测学习质量的方式。低通路迁移更适合低年级的学生，而高通路迁移更适合有一定积累的学生。这两种迁移方式也可以同时进行。</p> 音之梦乐之心团队 <p class="ql-block"> 音之梦乐之心团队本次的活动地点定于小东门小学。在召集人的精心组织下，大家准时来到音乐教室，一起共研设计“高通路迁移”与“低通路迁移”的两个不同案例。结合《闹新春》与《金蛇狂舞》两首作品，伙伴们尝试运用律动、声势等方式切入教学，同时注重对作品的结构体验，并在体验后设计不同的创编活动，突出“学以致用”的教学价值。</p> <p class="ql-block"> 伙伴们在活动后表示，本次共研团队教研活动效果显著，老师们对于设计高通路迁移与低通路迁移两个案例教学进行了深度讨论，并且将相同的知识点用设计高通路迁移与低通路迁移两个案例模拟教学，大家能够对设计高通路迁移与低通路迁移两个案例进行更加具像化的理解与思考。</p> 心灵之音团队 <p class="ql-block"> 此次心灵之音团队在北大街小学相聚共研。大家首先一起探讨了高通路迁移与低通路迁移两种方式的概念与内涵，随后运用《啄木鸟》与《法国号》两首作品，针对“换头合尾”与“合头换尾”的知识点分别设计了两种迁移方式的案例。</p> <p class="ql-block"> 在活动后的研讨中，大家有以下几点收获与反思：1.在学习中，高通路迁移与低通路迁移的运用对于学生来说能够更快的认识音乐，掌握音乐。2.在课堂中，运用两种迁移的过程中，教师要注重知识或技能之间的联系，运用与实践要更多于知识的传授。3.在音乐课程中，教师应该根据学生的实际情况和需求，合理运用高通路迁移和低通路迁移两种方式。4.在课堂教学之余，作为教师还应该注重拓宽自己的跨文化意识和多元音乐视野，这样才能更好地做到知识的迁移，为学生服务。</p> 知者乐团队 <p class="ql-block"> 在后小河小学西绩校区进行的是知者乐团队的共研，本次活动也从回顾两种迁移模式的概念开始。随后，团队的伙伴们在刘志华老师的分享中，体验了以《小步舞曲》《do re mi》为载体的课例实践过程，在对三拍子的教学设计中，大家共同交流研讨运用“迁移”教学的最佳方式。</p> <p class="ql-block"> 通过本次共研，大家深刻体会到教学相长的意义。在与伙伴们的互动交流中，大家提出了许多创新的思路和实践方法，高通路迁移课程学生重在体验，让学生在潜移默化中循序渐进的掌握音乐知识与技能，大家都受益匪浅。</p><p class="ql-block"><br></p> 初心+天选之星团队 <p class="ql-block"> 由于工作需要，此次“初心”与“天选之星”两个团队共同在新道街小学富力分校完成了共研。一起梳理“迁移”这一路径的要点之后，伙伴们各抒己见，分享自己在教学中的实际案例，交流互动的同时，也深化了每个人对这一学习策略的领悟。</p> <p class="ql-block">通过研讨，团队成员一致认为，音乐是是听觉的艺术，但也不仅仅停留在听觉，现代的音乐教育是综合的，结合文学、美术、舞蹈等方面让学生去感受音乐，用身体和大脑连接音乐。当代教师也要与时俱进，教学相长，将音乐的美好带入课堂，让兴趣成为学生最好的老师。</p> <p class="ql-block"> “音乐，是有灵魂的能力”。作为音乐教师，如果止步于教会一首歌、听会一支曲，显然无法实现音乐教育的核心价值。我们需要不断的找寻方法，探索策略，做一个学生审美道路上的导引者，为他们打开音乐的大门。用音乐通向教育，让音乐成为每一个孩子的挚友，将是我们为之不断耕耘的动力和彼岸！</p>