深耕美育沃土，绽放艺术之花—— “国培计划2024”宜章县农村小学美术教师专业能力提升“一对一”精准帮扶培训

玉溪镇城南小学李娉婷

在教育的广阔天地里，美育如同一股清泉，滋养着孩子们的心灵，让他们在色彩与线条的交织中，发现生活的美好，感悟生命的意义。2024年10月16日，我们有幸邀请到多位在教育领域深耕多年的专家、学者，他们将与我们分享宝贵的经验和独到的见解。让我们携手并进，在美术的海洋中畅游，不断提升自己的专业能力，为孩子们带来更多美的享受和创造的乐趣吧！ 深耕美育课堂聚焦小步成长——从“画画”老师到“美术”老师的转变邓奇露教研员苏仙区教师发展中心 邓奇露教研员以亲切和蔼的语气，从我们美术老师的现状出发，道出了我们的心声：身份多样，评职称不易，职业前景迷茫……她用自己的从教经历娓娓道来，如何在逆境中自我成长，从拒绝到接受，最后主动成长，点点滴滴，历历在目。 她告诉我们，我们的职业是有自我实现、尊重需求、安全需求等，在自己的教学领域要有一定的获得，获得同事、家长、领导的认同。她激发了我们美术老师的内在动机，点燃了我们职业的信心，让我们乐于教学，善于教学，拥有一双发现美的眼睛，创作灵动美的冲动。如何构建文化，如何合理利用教材，让我们认识到美术课不止是教简笔画，而是要“做中学”“用中学”“创中学”，去延展自己，挖掘自己的能力。只有站在讲台上，才能成就自己。上好自己的美术课，问问自己今年是否和去年一样？明年是否和现在一样？做好自己的成长，做好职业规划。邓奇露教研员指出，我们的美术老师的教育之路，是一条正确的路，一条通向彩虹之路，每一位脚踏实地用心立足课堂的老师都会通向成功的殿堂。 用向下的方式实现向上的生长——看见美术课的另一种可能谢斐老师苏仙区大奎上学校 谢斐老师，小小肩膀大大的能量。她用心用情地做教育，做到了逆境中成长，点滴皆育人，有着独到的见解。她细致地告诉我们，美术教师是美术课的润滑剂，带领学生探究万物皆可材料，万物皆可美术，从而让美术课成为学生完善人格的一种途径。她通过改变开大小课、长短课，和校长争取自己的教育环境，开设了一个90分钟的课程，让自己美术课上的非常舒服。她教会我们在错中教学，对学生而言自由是有边界的，示范教学只示范技法语言，工具材料，不示范具体的画幅，从而不框死学生的思维。她解决了我学生作品千篇一律的困惑。她用前瞻性的眼光让学生欣赏画幅作品由少到多建构学生的思维，年纪轻轻，课堂却驾轻就熟，美术的尽头是逻辑。她的话语很轻，很柔，却字字珠玑，为我们的课堂教学注入了新的活力，新的力量。 划起美育之浆，扬起德育之帆——宜章县美育浸润行动的思考邓宏赞书记宜章县思源实验学校 邓宏赞书记以高站位、大格局统领学校教育，坚持党建引领，积极推动学校的教育教学改革，着力提升教育教学质量，锻造了一支高素质的教师团队，取得了显著的成绩。 邓书记的讲座以“划起美育之浆，扬起德育之帆”为主题，深入探讨了宜章县美育浸润行动的重要性和实施路径。他强调美育在培养学生审美素养、激发创新思维方面的重要作用，并提出了构建全方位、多层次美育体系的设想。我们学习到了美育不仅关乎艺术技能的培养，更在于陶冶情操、温润心灵，以及如何通过美育促进德育的发展。这次讲座让我们对美育有了更深刻的认识，也为我们今后的工作指明了方向。 《叶子上的小“血管”》——谭湘艳老师宜章县思源实验学校 《叶子上的小血管》是谭湘艳老师带来的一节生动有趣的美术公开课，在这节课里，谭老师带着孩子们走进了叶子的世界，引导他们仔细观察叶子的形态和叶脉的纹理，感受大自然的奇妙与美丽。通过绘画的方式，孩子们不仅学会了如何描绘叶子的外形和叶脉的细节，还培养了他们的观察力和表现力，这节课小结时，孩子们都画出了一幅幅生动形象的叶子画作，真是太棒啦！ 《装饰自己的名字》——黄静老师宜章县思源实验学校 在这节课中，黄老师引导学生们欣赏并尝试用不同方法装饰自己的名字，让普通的名字变得有趣而富有意义。通过“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”等生动形象的装饰方法，孩子们不仅学会了如何美化自己的名字，更在创作过程中发挥了自己的想象力和创造力。这节课小结时，孩子们不仅掌握了装饰名字的技巧，还激发了他们对美术创作的热爱和兴趣，是一次富有成效和趣味性的美术学习体验。 培训小结 通过这些精彩的讲座和公开课，学员们收获颇丰。从邓奇露教研员的讲座中，我们学会了如何将美术教育与学生的全面发展相结合，实现从“画画”老师到“美术”老师的转变，注重培养学生的审美素养和创新能力。谢斐老师的讲座则让我们看到了美术课的多样性和深度，启发了我们用新的方式去探索和呈现美术之美。邓宏赞书记的讲座让我们深刻认识到美育在培养学生品德、情操方面的重要作用，让我们更加坚定了推广美育的信念。谭湘艳老师的《叶子上的小“血管”》和黄静老师的《装饰自己的名字》更是让我们亲身体验了美术教育的魅力，学会了如何引导学生观察、思考和创作，培养他们的想象力和创造力。这些经历不仅让我们对美术教育有了更深入的理解，也为我们今后的教学实践提供了宝贵的启示。