<p class="ql-block">一、课前谈话</p><p class="ql-block">1.同学们课前做了哪些准备？（了解学情）</p><p class="ql-block">有的已抄全文意思、划出了停顿线、提前背诵了古文……</p><p class="ql-block">2.请会背的背一背，一边提醒一边纠正字音、停顿。</p> <p class="ql-block">二、起: 发现 知音的文化元素</p><p class="ql-block">1.读题目:伯牙鼓琴，指导读好题目</p><p class="ql-block">2.出示单元导语页，明确单元任务</p><p class="ql-block">看清目标，借助语言文字，展开想象，体会艺术之美。</p><p class="ql-block">3.怎么“借助”？（查、读……）</p> <p class="ql-block">三、承:感知 知音的故事原貌</p><p class="ql-block">（一）借助注意，诵读课文</p><p class="ql-block">1.自由读。</p><p class="ql-block">2.齐读。课前已做了准备，就直接齐读了，读的过程中指导停顿。</p><p class="ql-block">钟子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”</p><p class="ql-block">以为/世/无足/复为/鼓琴者。</p> <p class="ql-block">（二）借助注释，整体感知</p><p class="ql-block">1.结合课后注释，大致讲出故事。</p><p class="ql-block">师提示用“相传”开头……</p><p class="ql-block">2.请两位同学一边讲故事一边演绎，说出情境中的语气。</p><p class="ql-block">3.了解伯牙其人。伯牙为什么被称为“琴仙”？（学生发挥想象，说说自己印象中的伯牙弹琴的状态）</p> <p class="ql-block">四、转:体悟 知音的三重境界</p><p class="ql-block">（一）知音的一重境界——音乐相通</p><p class="ql-block">1.紧扣文字，展开想象，感受音乐之美</p><p class="ql-block">（1）到底伯牙鼓琴技艺如何？在文中划出来？</p><p class="ql-block">（2）理解“伯牙鼓琴，方鼓琴而志在太山”</p><p class="ql-block">读到这一句，你想象到了什么？</p> <p class="ql-block">（3）读到“伯牙鼓琴，少选之间而志在流水”，你想象到了什么？</p> <p class="ql-block">（4）我们也能成为伯牙的知音</p><p class="ql-block">想不想当？能不能当？（想当，但可能还不够）</p><p class="ql-block">（5）“伯牙鼓琴，钟子期听之”，关键词“听”</p> <p class="ql-block">2.紧扣文字，展开想象，感受流水之美</p><p class="ql-block">（1）出示一段琴声音频，看同学们能不能听出流水之声。请问有没有听到巍巍高山，汤汤流水？</p><p class="ql-block">（2）听到这里你心中有什么？（心中空白、心乱如麻……）有的同学心中有故事、有童话、有神话……</p> <p class="ql-block">3.具身体会，拓展感受，体会音律相通</p><p class="ql-block">（1）出示古琴图片，会谈古筝的同学来说一说古筝弹奏方面的知识。</p><p class="ql-block">（2）了解古琴知识。</p> <p class="ql-block">4.体会一重“知音”</p><p class="ql-block">（1）出示问题“什么是知音”？</p><p class="ql-block">知音:对音律有研究的人。</p><p class="ql-block">（2）伯牙是专业琴师，而钟子期是樵夫。</p><p class="ql-block">（3）师讲述伯牙和钟子期之间的故事。</p><p class="ql-block">（4）听了这个故事，让你感到意外的是什么？（钟子期死了；他们的相约在来年的中秋；贵族和樵夫结拜）</p><p class="ql-block">（5）你能讲出中国八拜之交的故事吗？（桃园结义:不求同年同月同日生，但求同年同月同日死）</p> <p class="ql-block">（二）知音的二重境界——志趣相投</p><p class="ql-block">1.理解“志”（心志、情志……）</p><p class="ql-block">2.出示第二个故事，理解“曲高和寡”</p><p class="ql-block">3.当你“曲高和寡”时，你的心态是怎样的？（感到孤独，渴望有一位知音能理解自己）</p><p class="ql-block">4.这时候钟子期出现了，他们志趣相投，于是成为了知音。</p> <p class="ql-block">（三）“知音”的三重境界——生死之交</p><p class="ql-block">1.用圆圈分别表示伯牙和钟子期的志趣，他们有共同的志趣，请同学来填（志趣相投），他们的志趣相同点就在（山水）</p><p class="ql-block">2.再次理解:什么是知音？理解深层次的知音。</p><p class="ql-block">3.伯牙这样的行为等同于什么？</p> <p class="ql-block">五、合:传承 知音的文化内涵</p><p class="ql-block">让知音复活的可以是诗句。</p> <p class="ql-block">诗句中隐藏的故事，提醒我们要识别自己的知音。</p>