<p class="ql-block ql-indent-1">在这秋意盎然，遍地金黄的收获季节，2024年10月22日，章贡中学迎来了一场关于“双新”背景下初中英语听说课教学的深入研讨活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">现在，让我们一同探索这个基于“教—学—评”一体化的听说课教学世界吧～</p> 一、聚焦新课标听说要求解读与探讨 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>夏红老师</i>:</b></p><p class="ql-block"> 她提到《新课标》中对听力和口语的要求</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">听力：</b></p><ul><li>学生应能够听懂各种类型的听力材料，包括对话、独白、新闻报道等。</li><li>能够理解听力材料中的深层含义和作者的观点。</li><li>能够通过听力材料获取并分析复杂的信息和观点。 </li></ul><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">口语</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">：</span></p><ul><li>学生应能够使用流利、准确的口语进行复杂的交流和讨论。</li><li>能够就各种话题进行深入的阐述和表达个人观点。</li><li>能够运用适当的语言策略进行口头交际，如提问、澄清、表达同意或不同意等。</li></ul> 基于“教—学—评”一体化的教学设计 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i>管君老师:</i></b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“教—学—评”一体化教学模式，旨在将评价机制融入教学的每一个环节，构建起一个积极、动态的教育生态。这一模式涵盖了三个核心要素：<b style="color:rgb(237, 35, 8);">目标导向的学教一致性、教评一致性以及评学一致性。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“教—学—评”一体化教学模式，以教学目标为核心，强调在教学与学习、学习与评价、评价与再教学、再学习、再评价的过程中，通过不断的反馈和修正，实现教学活动的循环提升和质量进阶。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 她指出可以采用“ 确定评价目标—实施评价任务—实施教学活动—制定评价标准” 来实施听说课教学。</p> 温辉冬老师的课例展示 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教材版本: </b>人教版 Go for it! 八年级上册</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">课题: </b>Unit 9 Can you come to my party ?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">Section A (1a-2c)</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">语篇分析:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【What】：</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本课语篇内容是Sun Ning和</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">Anna相继想举办party，分别向朋友发出邀请的对话，朋友因个人情况不同，分别接受或拒绝邀请，并给出理由。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【Why】：</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本课语篇通过Sun Ning和Anna用得体的语言发出邀请，朋友接受邀请以及运用恰当的理由拒绝邀请。引导学生注意倾听、乐于交流、合作互助，以及建立良好的人际关系。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【How】：</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本课的语篇内容是两部分对话。第一部分是Sun Ning 计划举办party并邀请朋友参加，第二部分是Anna计划举办party并邀请朋友参加。主要内容是Sun Ning和Anna发出邀请，朋友接受邀请或使用恰当的理由拒绝邀请。内容包括了目标词汇prepare for, exam, flu, available，以及发出邀请、接受邀请以及拒绝邀请的基本句型：Can you come to my party on…? /Sure, I’d love to. / Sure, That sounds great./Sorry, I can’t. I must.../ I’m afraid not. I have to…等。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">导入</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">温老师以一个来源于生活自己生活的节日照片的vlog进行了一段“chant”，完美的地带动了课堂氛围，一起来欣赏下吧～</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">教学目标明确、具体 👍🏻</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">Lead in:</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">Do you like these parties?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">Why do you like them?</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">看: </b>学生们上课超专注👍🏻</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">Pre-listening: </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">看图片猜内容～</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">看</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">:</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 学生们积极参与课堂～</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">While-listening:</b></p><ul><li class="ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">Answer questions and match</span></li><li class="ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">运用图片来帮助学生理解生词，并将生词的音标标注～</span></li></ul><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">看:</b> 学生们积极举手🙌🏻</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">看:</b> 听课老师的注意力完全被吸引了～</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">Listen and imitate</b>:</p><ul><li class="ql-indent-1">对听力文本进行模仿并深度挖掘，找出发出邀请，接受邀请和拒绝邀请的词块和句式</li><li class="ql-indent-1">利用听力文本来实现思维能力的培养，深入挖掘文本内涵并过渡到下一部分</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">Pair-work:</b></p><ul><li>通过创设新的角色，来让学生进行发出邀请，接受和拒绝邀请进行立马操练，实现对学生思维的启发和词块的立刻运用。</li></ul> <p class="ql-block">学生认真思考，交流热烈～</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">巧妙过渡到Anna的Party.</b></p><ul><li>通过听关键词、填空练习、听力文本中找理由的方式来引出拒绝邀请时需要注意的四个形容词:proper reasonable polite understanding.</li></ul> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">讨论:如何有礼貌的拒绝别人的邀请？</b></p><ul><li style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">通过创设新的拒绝理由，来引发学生的思考并运用刚刚的所学词块进行情境化操练。</span></li><li style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">到此，发出邀请，接受邀请，拒绝邀请，拒绝的理由都已操练完，接下来应该就是Post -listening了，让我们一起来看下温老师是如何实施的呢？</span></li></ul><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">Post-listening</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">通过创设跟学生相关的语境（学校里的不同社团的邀请活动）来分小组进行发出邀请，接受邀请和拒绝邀请的活动～</p> <p class="ql-block">小组评价量表操作性和指导性强👍🏻</p> <ul><li>总结利用思维导图的形式👍🏻</li><li>最后再让学生自评👍🏻</li></ul> <p class="ql-block">作业采用分层设计:必做和选做👍🏻</p> 评课 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">阳雪峰老师:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">阳老师就这节课的教学设计给予了详细的说明，并提出希望后面点评的老师多提不好的地方以及改进的建议。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">市名师工作室成员:</b></p><p class="ql-block">1.课堂氛围还可以更好。</p><p class="ql-block">2.课件重难点不够突出，有点花哨。</p><p class="ql-block">3.过渡语不大流畅，从学校到社团的过渡语有点突兀。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">章贡中学镰江校区老师:</b></p><p class="ql-block">1.学生对名字不大熟悉。</p><p class="ql-block">2.reasons有张PPT少了一个字母。</p><p class="ql-block">3.Anna的回答不够丰富，能否提供一些句型？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">章贡中学京九校区老师:</b></p><p class="ql-block">1.课前chant的氛围没有调动好。</p><p class="ql-block">2.听前预测没有很好。</p><p class="ql-block">3.跟读性别匹配会更好。</p><p class="ql-block">4.假设你是Sun Ning，你会怎么做？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">总体评价: </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本节课教学目标清晰，教学活动丰富且贴合学生实际，教学任务有层次性，环环相扣，时刻抓着学生的注意力👍🏻</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">处处都是亮点，选取其一就是评价蕴含在每一个教学环节中，是一节非常出色的“基于教—学—评一体化的听说课”👍🏻</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">但是没有完美的课堂，以下是一些建议:</span></p><p class="ql-block">1.教学目标太复杂，简单化，可以采用how to invite的形式。</p><p class="ql-block">2.代入感不够，互动性不够。</p><p class="ql-block">3.Listen imtate and underline ，三个活动不好同时做，可以选前两个。</p><p class="ql-block">4.评价，要对小组进行整体评价标准，要再详细，语音语调要放进去，有没有情感？拒绝的时候理由是否要充分？</p><p class="ql-block">5.评价标准很笼统（不够具体，对小组的评价:合作性？语言的丰富性？眼神的交流？动作，肢体语言？语音语调的准确性？再进行生生评价？)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动圆满结束了，相信老师们都收获满满！让我们带着好学心，探索心，创新心一起深耕好我们的课堂，努力发挥自己的光和热，为学生的美好明天贡献我们的力量。</p> <p class="ql-block">编辑: 阳雪峰工作室成员</p><p class="ql-block">审核:阳雪峰</p><p class="ql-block"><br></p>