学习课标明方向，更新理念提素养——鄄城县陈王街道金山街小学全体教师学习新课标培训

陈王街道金山街小学

为了提高金山街小学教师的专业素质，把握学科教育特点，使《新课程标准》的教育理念，进一步根植于教师心中，并且适应于课堂教学，提高课堂效率。金山街小学全体教师一起学习各学科《新课程标准》。通过深入学习，教师们及时写下了自己的学习心得，纷纷表示要从新方案和标准的解读中改变育人和教学的导向，着力发展学生的核心素养，课程在优化，评价机制设计上也要发生根本性变化，要从思想上强化意识，深入领悟本次修订方案和标准的意义，通过学习方案和标准要明确为什么教、教什么、怎么教等问题。 态度决定一切，有什么态度，就有什么样的结果。新课标把学生的学习状态放在过程性评价考察的首位，可见其重要性。在学习活动过程中，我们要时刻关注学生的学习状态，以达到师生融合的境界。这样就从根本上解决了教学中的各类问题。我们把孩子课堂中的关键表现收集下来，作为过程性评价的一部分内容。一致认为这样的评价远比一个阿拉伯数字更有情怀，更有温度，也更有意义。 通过对2022《语文课程标准》的学习，语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 数学组在学习《新课程标准》过程中，每位老师都认真阅读，仔细标注，了解课程标准中不同学段的目标和内容，知道了什么是数学和数学教育，数学教师应该具备什么样的数学素养，数学课程的相关知识以及数学的十大核心概念和四大领域，以及在具体的教学环节中如何更好地体现新课标的要求，大家受益匪浅。数学组的老师们从不同方面阐述了自己对新课标的理解与体会。在新课标课程理念中提到，我们要探索激励学习和改进教学的评价，评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。采用多元的评价主体和多样的评价式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。 综合组教师们结合自己所教学科的特点，分别从新课标的指导思想、新课标中的变化、跨学科融合等多方面进行了学习、积极探索，正确地把握新课程标准的理念内涵，更好地实现“双减”背景下培育学生核心素养的目标，树立新思维，践行新教法，打造新样态，切实提升自身的教学能力和专业水平。在学习过程中，教师们认真笔记，共同进步，形成了良好的学习氛围。