“研”语绽芳华聚力共成长——海口市海瑞学校2024-2025学年度第一学期小学语文组第7周教研活动

海口市海瑞学校

秋风起，秋叶落，一袭黄叶，半日秋凉。在最美的秋天，共赴一场诗意的教研。 　　为了推动我校教育教学水平，加强教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同提升，海口市海瑞学校小学语文组开展第7周公开课第一轮展示活动。以下是第一轮主备教师及展示课内容清单： 　　尤其是田野老师执教的《宇宙生命之谜》，本单元是阅读策略单元，这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排，“有目的地阅读”首先根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。学会“有目的地阅读”，能够提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务。 　　而且本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。 第十课《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。 第十一课《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法;还提出两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读 第十二课《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。 第三单元的“交流平台” 对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成有目的地阅读”的习惯。 　　田野老师特别关注学生阅读方法的指导，教学设计十分巧妙，仿佛在聊天中完成了教学任务。教学过程循序渐进，一步一步引导学生，学生不仅解决了问题，理解了课文内容，还掌握了阅读方法。这样的教学设计提现了老师对教材的掌握与挖掘。其次，教师注重学生阅读思维的过程。充满启发性的评价语贯穿课堂。 　　四人小组讨论问题环节，现场氛围激情澎湃！ 　　课时学习单贯穿整个课堂使用，做到教学评一致！ 　　六年级教师听课、评课，主要讲解阅读策略单元精读课文的教学理念，老师们对阅读策略单元精读课文的教学理念再进行学习。 　　仰高笃行，知新致远。教学是发现，是分享，是成长。随着教研公开课的有序深入开展，每位老师的专业化水平得到了提升和发展，也为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，起到了示范引领作用。在今后的教育教学中我们将不断学习，扬长避短，努力提高我校教师的课堂教学能力。