回望来时星满路蓄力同往光随行

@Eagle

2024年10月16日，秋日里，披一抹阳光，携一颗初心去寻觅高中英语教育的一道美景。为进一步促进教师专业成长，龙海区高中英语名师发展工作室成员和学员们在工作室召集人蔡若琳老师的带领下来到美丽的浮宫中学进行送培送教活动。 　　首先是来自龙海浮宫中学的庄珊玲老师和来自龙海二中的刘燕贞老师的高三英语听力指导课。庄珊玲老师这一节课基于学生的学情，以 the AA principle策略指导听力，循循善诱，引导学生注意各类陷阱题，并通过实战演练引导学生自己总结：Before listening, we should 1. Analyze the key words in the questions. 2. Analyze the differences between the options. 3. Anticipate the answer and the situation. While listening, we should pay attention to these traps: 陷阱一：选项答案全部读一遍，断章取义难过关。(辩题听意，抓全局，重理解)。陷阱二：前句误导，后句正解。（集中精力听but/however/while之后的内容) 。陷阱三：换词不换句，警惕同义句。(认真听题，大脑快速搜索)。陷阱四：有增有减，警惕数字。(听清句子，做好笔记 begin, after, before, last...)。陷阱五：不同人物不同事，人名/性别要重视。(看清题干的人物，小心识别)。陷阱六：一人做多事，时间要重视。（看清题干的时间，小心识别）。庄老师这堂听力课为学生的听力训练提供了很有效的帮助。 刘燕贞老师以听力的三步骤入手, 听前做好准备，迅速适应播音者的语音语速并划关键词。听中要有良好的心理素质，捕捉关键词，关注六个主要问题类型。刘老师侧重介绍高考听力考查学生的四方面能力，并对这六个类型逐一进行实战指导。授课过程中注意听力策略的渗透，关注学生听力能力的培养。引导学生听后要注意排除错项，推出正确答案。并提出了夯实基础、举一反三，培养听力策略，精听与泛听相结合，多听各种听力类型组合的建议，对学生的听力备考有很大的指导性作用。 　　接下来工作室的召集人蔡若琳老师开展了听评课活动。首先蔡老师高度评价了这两节课，肯定了两位老师备课充分，从技巧和素养的角度来探讨听力教学，聚焦于短对话的技巧，听力训练选材典型，课堂上能突出听力的重难点，对学生的听力学习很有帮助。蔡老师结合自己的教学实践，提出了一些建设性意见。她认为我们应重视听力教学，从高一高二开始要进行有目的、有步骤的听，重视教材的听说课，基础不好或优生要进行精听。如果是基础中等的同学，要进行泛听，要对听力材料进行处理，积累生词，诵读听力原文材料，并发出建立主题意义下生词库的倡议。在讲评听力试题方面，从收集错题和学生不会的单词入手，老师翻译难点，课后让学生们朗读，再抽取单词小测，检测学生的课后掌握情况。‍ 来自龙海二中的刘燕贞老师、郭彩云老师、戴英梅老师、蔡巧红老师、蓝哲洪老师、来自龙海港尾中学的甘秋兰老师、温雪娟老师、王艺羡老师、浮宫中学的陈梅华老师、陈春莲老师、吴雅萍老师、庄珊玲老师、李栋云老师对听力这一题型进行热烈的教与学的研讨，大家都受益匪浅，收获颇多。 　　接下来是来自龙海二中的郭彩云老师带来的《2024年新高考1、2卷及英语听力点拨》讲座。郭老师从提问词、话题（主题群）、知识点、文长、轮次与语速的角度分析高考听力特点，从语音知识、语用知识、词汇库三个维度提出教学要点。教师应采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、讨论等，以激发学生的学习兴趣和创造力。并提出一些教学启示：1. 注重语境教学‌：将词汇、语法等知识点置于具体语境中讲解，帮助学生更好地理解和运用英语。2. 强化交际能力‌：英语教学应重视培养学生的英语交际能力，通过模拟真实情境的练习，提高学生的实际应用能力。3. 个性化教学‌：教师应关注学生的个体差异，设计个性化的教学计划和评估方式，以满足不同学生的学习需求。4. 跨学科融合‌：英语教学可以与其他学科进行有机融合，拓宽学生的视野，培养学生的跨学科能力和综合素养。5. 营造积极氛围‌：教师应努力营造积极、轻松、互动的学习氛围，鼓励学生大胆表达和交流，提高教学效果。 　　工作室的召集人蔡若琳老师肯定了这次活动取得的成果，同时提出了中肯的意见和建议。我们的名师工作室将以更加饱满的热情、更加坚定的信念，在教育的道路上砥砺前行。我们相信，在优秀教师的引领下，全体成员通过共同努力，我们的英语组教师会成长地更快更好，我们的工作室一定能够为龙海教育事业的发展做出更大的贡献！