<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">寻一处空间，重建儿童与自然的关系，让幼儿与自然相互连接。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教育家陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会都是活教材。”自然角作为幼儿园环境的重要组成部分，是幼儿认识自然、了解自然知识的小窗口，也是幼儿探索、发现、创造的小天地。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">课程起源</b></p> <p class="ql-block"> 刚刚入驻大班时，我们的植物角光秃秃的，几盆一起跟着升班的植物也显得精神不佳，正好秋季当值，我们跟幼儿们共同探讨秋天里我们的植物角里可以放些什么？</p><p class="ql-block">好好:我觉得可以放大南瓜🎃</p><p class="ql-block">乔乔:我准备带盆花🌸</p><p class="ql-block">芝麻:我把我家的波波（鸟）带过来</p><p class="ql-block">大森:我觉得可以晒秋，因为我跟妈妈十一去了江西，他们那里都在晒一些吃的东西。</p><p class="ql-block">于是，我们进行了“晒秋”亲子调查表，让幼儿带回家与家长一起参与进来！</p> <p class="ql-block">“晒”，多么带有怀旧意味的一个词它是童年午后放肆的阳光是大自然给予我们无私的馈赠是妈妈撑起晒衣杆晾起的大棉被散发出暖烘烘的太阳味。</p><p class="ql-block">“秋”，充满丰收感觉的一个词它是挂满硕果的枝头是稻田里金灿灿的稻谷是孩子脸上灿烂的笑脸感染着身边的每个人。</p> <p class="ql-block">在调查的同时，我们家长与小朋友共同把自己想晒的“实”物带了过来。</p><p class="ql-block">七宝:爸爸妈妈爱吃辣椒🌶️ 我给自己晒点芒果干吧</p><p class="ql-block">如意:我带了土豆🥔和红薯🍠</p><p class="ql-block">豆豆:带了蒜，和核桃</p><p class="ql-block">伊娜:带了种子标本</p><p class="ql-block">可可:我带了山楂，红枣，核桃</p> <p class="ql-block">小朋友发现没有自己种的东西， 于是他们讨论了种什么？</p><p class="ql-block">选一颗自己想要种的种子，体验种植的乐趣。对于孩子们来说，有自己种植的植物，能操作能探究的植物角可真是太棒了。</p><p class="ql-block">我们想种郁金香和玉米。</p><p class="ql-block">于是我们为幼儿采购了郁金香种子！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 播种，把小角落一点一点地“装满”</b></p> <p class="ql-block">【思考支持】 </p><p class="ql-block"> 《指南》中指出幼儿园应充分利用家庭和社区的有力条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。在布置植物角的过程中我们利用家长资源，发动家长和幼儿一起添置植物角的植物，为我们的植物角添砖加瓦，让孩子们的游戏环境更加富有生机与活力，让孩子们有了近距离观察不同植物的机会。我们引导幼儿对植物进行观察，鼓励幼儿对植物进行写生，让孩子们在观察与绘画中了解不同植物的外部特征、结构特点，从而逐渐产生对植物的热爱、尊重之情。</p> <p class="ql-block"><b> 写生活动</b></p> <p class="ql-block">教师支持：从讨论种植的植物——（采购）挑选种子——播种，老师都没有直接告诉孩子，或由老师决定种植什么。而是抛出问题，引导孩子们去寻找种子，最后通过孩子自己决定种什么、怎么种，以同伴的经验来影响幼儿，使个体经验转化为集体经验。</p> <p class="ql-block"> 我们种好的玉米种子</p> <p class="ql-block"> 郁金香都长这么高啦！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 小空间也能拥有“新天地” </b></p> <p class="ql-block">探索中的发现👀</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">活动一:自制化肥</span></p> <p class="ql-block">通过怎么照顾植物，我们探讨出了水，营养液，土壤，肥料等，那肥料怎么弄呢？</p><p class="ql-block">万物皆有所用，孩子们利用加餐水果皮、矿泉水瓶、饮料瓶等来泡下一瓶瓶“萌动”的营养水，即便是一个小容器，也能让植物角里的每一处都能变得生动而富有生机。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">活动二: 绘本新思考</span></p> <p class="ql-block">【思考支持】</p><p class="ql-block">通过秋天根据叶子，我们为幼儿选了绘本教学，老师从幼儿生活实际经验出发，选择与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的内容，容易使幼儿产生共鸣，加深学习兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">活动三:树叶书签🔖</span></p> <p class="ql-block"> 你看👀这里有几片大叶子</p> <p class="ql-block"> 这个叶子像荷叶</p> <p class="ql-block"> 还有长长的叶子</p> <p class="ql-block"> 这个叶子好小呀！</p> <p class="ql-block"> 我们绘画的叶子，漂亮吧？</p> <p class="ql-block"> 我们把叶子做成一个书签啦！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【思考支持】 </p><p class="ql-block">教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、社会都是活教材。”我们要有善于观察孩子的研究，去捕捉孩子的视角，我们要有习惯倾听的耳朵，去聆听孩子的心声。户外看到孩子们喜欢捡树叶后，我们也跟着他们，去观察去思考，作为孩子学习活动的支持者，我们把握住时机，适时引导幼儿将树叶留存下来。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">活动四:研磨之自制蔬果茶</span></p> <p class="ql-block">【思考支持】</p><p class="ql-block">秋收啦！看着我们的各种种子，农作物，我们怎么才能让孩子操作起来呢？</p><p class="ql-block">一次搭建活动中，发现一个小朋友把叶子放到积木上，进行敲打，让我想到了研磨！</p><p class="ql-block">于是为幼儿准备了研磨器！</p> <p class="ql-block">投放后，看孩子玩的真不错，他们进行了分工合作，有的在剥壳，有的在研磨。孩子很感兴趣！</p> <p class="ql-block">如意说，我上次带来的柚子，过段时间就坏掉了，怎么才能留存的下来呢，</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;"> 秋游我发现</b></p> <p class="ql-block">水果消食茶</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">结合主题（太空）和秋季季节，我们从植物角开展了一系列活动。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">我们从绘本#谁把秋天藏起来#延伸到了植物角。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">#晒山楂干，晒花茶#延伸到了茶区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">#瓶内堆肥#延伸到了科学区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">#叶子制作书签#延伸到了美工区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"></span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 表征环节</b></p> <p class="ql-block">活动总结： </p><p class="ql-block"> 在这个过程中，我们从原本的预设中衍生出了许多分支。一开始，幼儿关于植物角、关于晒秋的问题有很多，我们利用谈话和聊天的方式，及时与幼儿讨论，分类汇总幼儿的真正问题，梳理出当下幼儿对于晒秋最聚焦和关注的中心问题是什么，幼儿的已有经验有哪些，从而发现幼儿的真正兴趣。 </p><p class="ql-block">在自然角的活动中我们鼓励幼儿用眼睛去观察、用耳朵去倾听，把自己变成为旁观者、支持者，静下心来，发现幼儿的想象力和创造力是那么令人惊叹!当幼儿游戏时，我们总会默默地告诉自己一句话——把游戏交给幼儿。正是有了这样的理念，我们成了幼儿游戏时的观察者，捕捉幼儿在游戏中转瞬即逝的发展和变化，尝试解读不同幼儿的发展需要，并根据情况提供适当的支持。 </p><p class="ql-block">同时，我们还需要学会当一名倾听者，倾听幼儿游戏时的声音。大班幼儿对感兴趣的问题总是刨根问底，愿意表达自己的观点，他们需要更自主、更自由的发挥空间。通过观察和倾听幼儿游戏时的行为和对话，我们能够获取许多信息，而这些信息正是幼儿游戏分享的关键话题。当进行游戏分享时，幼儿围坐在一起畅所欲言，分享游戏中的趣事和难题，每个人都乐在其中。通过答疑解惑的方式，可以让幼儿自主讨论、自主解决问题，培养幼儿自主探索、自主学习的品质。我们所要做的就是帮助幼儿进一步梳理经验，给予幼儿充分表达表现的机会，也让游戏经验分享至集体。</p><p class="ql-block">所以，无论是在游戏中还是分享时，我们都要学会退后一步，学会倾听幼儿的声音。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 家园共育</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 之祖国各地的晒秋</b></p> <p class="ql-block">请欣赏孩子和家长一起寻找的</p> <p class="ql-block"> 南瓜皮</p> <p class="ql-block"> 植物角是班级的一道风景，每一次的变化，都是“儿童视角”下的秘密花园，孩子们在照顾植物、养护植物、记录植物的过程中建立一份责任心。期待班级里的小花园在孩子的自主管理中，生发出更多美好的小故事，让我们一起在不断灌溉和培育中，遇见美好，收获成长。</p>