聚焦整体单元教学，发展落实核心素养——记海口市肖兴贵初中数学名师工作室10月16日专题研讨教研活动

大梅

为落实单元整体教学设计 , 提升教师整体单元设计水平。海口市肖兴贵数学名师工作室于10月16日在海口市五源河学校举行了“落实单元整体教学设计”为主题的第5次主题研讨活动。

本次活动包括如下内容：

1.海口市五源河学校王浚亦老师《2.1.1用字母表示数》；

2.海口市五源河学校闫书英老师做专题讲座《落实整体单元设计--以“整式的加减”为例》；

3.采用集体讨论、个别发言等形式，观摩教师对公开课进行评价 ,从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行分析和讨论 。

海口市五源河学校王浚亦老师《2.1.1用字母表示数》

王老师以生动有趣的接龙游戏，瞬间点燃课堂气氛，借助“n只熊猫n张嘴，2n只眼睛，4n条腿”的规律，初步感知字母表示数，激发学生的求知欲望，引出本节课的课题。通过几个切近生活的实际问题中用字母表示数，初步理解用字母表示数的意义，让学生在现实情境中去理解，感悟，体会字母表示数的优越性，发展学生的符号感。

海口市五源河学校闫书英老师做专题讲座《落实整体单元设计--以“整式的加减”为例》

闫老师以《整式的加减》为例，就教材内容分析，教学目标明确，单元作业设计三个部分展开讲座，展示了新旧版本教材内容的变更内容和意图，新教材对内容要求，学业要求都提出了更好的要求。为满足教学要求，学校教学采用单元主题教学模式，整合教学目标，科学设计单元作业，便能为学生构建一个系统化，结构化的知识框架。为培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，落实单元整体教学设计，努力提升教师整体单元设计水平。

评课议课

王浚亦老师对本节课自评。

通过观摩和评议公开课，教师可以互相学习、取长补短，进而优化自己的教学策略，提高教学效果。同时，老师们也表达了对课堂中一些疑惑和分享了个人经验和建议。

苏晓君老师针对本节课，分享了以下学习经验：用字母表示数的规范书写中，可以适当给学生解释“为什么”，让学生更能理解，这样的规范表示方法的原因，在日后的学习中更能科学规避错误。例如数字跟字母相乘，字母跟字母相乘，“×”要省略不写会不会是因为“×”跟x很像怕弄错呢？数字跟字母相乘，数字写在前面是一种约定俗成，类似于边边长为a的正方形周长c=4a，而不是c=a4；又例如要写成带分数而不写成假分数，是为了避免假分数中整数部分和分数部分相乘的错误；除法写成分数形式是引用了有理数的计算中“÷一个数＝乘以这个数的倒数的方法等等。

代数式的正确规范表示是学生学习的易错点，多为学生解释“为什么”，让学生充分理解知识，学习效果更佳。

海口市五源河学校八年级数学备课组长齐文俊老师表达了对王老师这节课的高度肯定，并提出几点建议：学生板演较少，课堂讨论不够充分，没有很好反馈学生书写的情况，可以根据班级情况扩充发散性思维习题。

黎健老师提出疑问：这节课为什么课堂小结放在当堂检测的前面？有什么意图？并提出建议：在规范书写用字母表示数的习题顺序可以做一下调整，以乘法，除法两大类给出会更合适。

薛藩强老师建议：在课堂小结书写要求第5点，a的相反数是前面乘以-1说法有争议，与a的相反数是前面加上负号有点不一样，小结加上本节课学到的方法和技能会更完整。

海口市五源河学校数学组组长莫秀华老师积极表达了对王老师这节课的称赞，王老师阳光活泼，教态自然亲和，课堂气氛活跃，教学设计合理科学，内容充实，精选习题，难度由浅入深有层次，学生参与度高，课堂效果俱佳，充分体现了王老师个人业务能力非常扎实。

本次教研活动通过公开课展示，讲座，评课议课的方式展开，内容丰富实用，营造良好的教研氛围，促进工作室成员之间的交流与合作，加强教师落实单元整体教学设计的意识，提升教师整体单元设计能力，更好为教育教学工作服务。