<h3> 四时俱可喜，最好金秋时。如果说，秋之美在于积蓄与勃发，那么教之美，在于钻研与提升。2024年10月12日，开远市初中数学蒋明锋名师工作室携手东山片区八年级教师，在开远市第六中学校共赴一场思维碰撞的视听盛宴。</h3> <h3> 一、课堂观摩 引发思考</h3> <h3> 本次研修活动由工作室成员贺乐(开九中)、覃顺燕(开十一中)两位老师和开六中的杨应红老师执教，进行同课异构，选取课题：《全等三角形的全等判断(2)-SAS》，以练习课的形式开展研修学习活动。<br> 第一节课，由贺乐老师执教，贺乐老师的课堂教学，极具亲和力，以饱满的热情融入课堂，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生感受学习数学的乐趣。贺乐老师善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，以砸金蛋等活动形式让学生主动地参与到课堂学习中。课堂上同学们踊跃发言，积极完成课堂学习任务，课堂氛围活跃，教学目标达成度高，充分体现了工作室的引领和辐射作用。<br><br></h3> <h3> 第二节课，由开十一中的覃顺燕老师执教。覃老师提前了解了上课班级学情(基础薄弱)，课堂上，用填空的形式呈现解答题的答题过程，注重解题思想的梳理和解题模型分析。覃老师课堂上设置易错题，让学生主动暴露问题，及时纠错，同时进行巩固练习。课堂教学以学生为主体，引导学生积极思考，建立三角形全等的模型，老师则更多地扮演了引领和总结的角色。<br> 模型思想的运用能让学生跳出题海，学会总结，更好地举一反三；全等格式的强调和运用能让基础薄弱的同学有迹可循，增强学习数学的自信；学生在探索中合作学习，学会倾听，学会表达，会用数学的语言表达现实世界。<br></h3> <h3> 第三节课，由开远市第六中学校的杨应红老师执教。在教学过程中，杨老师给予了学生足够的自主学习空间和时间，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的自学能力和探究精神。小组探究的过程激发了学生的内在动力，学会的同学在讨论中有了更深入地思考和总结，通过“兵教兵”的方式，不懂的同学也很快就搞懂了，这样的形式让孩子们在数学学习中得到了更好的成长。</h3> <h3> 二、评课议课 各抒己见</h3> <h3> 本次评课议课分了两个阶段，全体成员的评课议课和工作室内部梳理总结。<br> 在东山片区评课环节，工作室成员陈琪芬老师(开八中)从杨应红教师的课开始，做了详细的点评与指导：肯定了老师们准备充分，语言表达清晰，做到了分层教学，小组讨论的形式引导学生积极参与课堂。同时也指出课堂中的不足，希望大家博采众长，在课堂中充分理解运用新课标的要求。<br></h3> <h3> 工作室主持人蒋明锋老师做了总结性点评，蒋老师指出从结构宏观设计方面来说，内容选取、教学设计要紧扣新课标要求，要体现知识点相关的核心素养；从各个教学环节的难度把握、例题和练习的选择方面来看，我们一定以学生学情为基础；从教学方式的选择、课堂时间的分配等方面看，我们一定要关注教学目标的达成度，让学生有收获，让课堂活动真正地出现有效学习。</h3> <h3> 工作室内部评课议课中，先是上课的两位老师各自阐述上课的思路和上课的感受，然后大家敞开心扉，各抒己见，发表了自己的看法，为下一次工作室能更好地体现示范、引领和辐射作用尽自己的力量。</h3> <h3> 三、专题讲座 方向引领</h3> <h3> 评课议课结束后，蒋明锋老师结合工作室州级课题阶段性研究成果，开展了题为《“全等三角形判定”常考题型模型分析》的专题讲座。</h3> <h3> 蒋老师指出，老师们要认真研读课标，准确把握教学内容。改变过于倚重以教材课时为单位的教学设计，不同的学校，学情是不同的。教学设计和课堂教学的实施，不能脱离学校学情，我们要结合本校学情，推进单元整体教学设计，对于基础较好或较差的学校建议适当地进行单元重构，优化教学内容设计。</h3> <h3> 四、工作室州级课题研究阶段性总结</h3> <h3> 以学定教，先学后教，教研相长，是工作室研修活动的基本思路。教师的成长不仅需要教学实践经验，还需要及时反思总结。在反思中发现问题、解决问题，以此形成研究课题。通过对课题的深入研究，形成有效的经验和策略，提炼教学思想方法，总结出可以推广的教育教学经验，并推广到我们的日常课堂教学中，以此提高我们课堂教学的有效性和教育教学质量，是工作室研修活动的基本方向。</h3> <h3> 习百家之长，纳多校精粹。活动最后，工作室主持人蒋明锋老师对本次研修活动进行了总结，肯定了各位成员的辛苦付出，并强调工作室的研修活动，要充分发挥骨干教师的示范引领作用，为各校青年教师做好榜样，也为工作室成员提供相互研讨、交流、学习的平台和机会。在研修活动中凝聚集体智慧，为开远初中数学教学质量的提升添砖加瓦。</h3> <h3>图：工作室成员<br>文：覃顺燕<br>审核：吕祖元、蒋明锋</h3>