<p class="ql-block ql-indent-1">四时俱可喜，最好新秋时！在秋风微起，暖意洋洋的日子里，为了充分发挥骨干教师示范、引领、辐射和指导作用，促进各校之间教育教学方法交流，陆川县李少琴正高级教师工作室开展以“学科教研促成长、 思维碰撞谋发展”为主题的同课异构教研活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年10月15日早上8：20—11：35，在陆川县第三中学举行李少琴正高级教师工作室生物学科“同课异构”教研活动，参与本次活动的人员有工作室生物学科成员和各高中生物学科教师代表。本次活动共分为同课异构活动、 集体评课议课、专题讲座三个环节。工作室成员积极投入，向着工作室的目标又迈进一步。</p> 一、同课异构活动 <p class="ql-block ql-indent-1">本次同课异构课的课题是《体液调节与神经调节的关系》，由陆川中学大桥校区吕雪英老师和陆川县第三中学罗丰老师承担。</p><p class="ql-block ql-indent-1">吕雪英老师以坐过山车的体验展开新课，让学生产生浓厚兴趣。接着阐明激素调节与神经调节的关系，引导学生列表比较神经调节与体液调节的区别，通过分析人体温日变化引导学生分析机体的产热和散热机制。然后以人体寒冷环境下体温调节为例指导学生阅读教材，以小组合作方式，用黑白卡片进行模型构建，师生共同评价模型的科学性，划分不同调节方式，进一步理解两种调节方式的协调作用，有效突破教学重难点。最后联系社会与生活，播放“甘肃省马拉松21位参赛者因失温症而失去生命”的新闻，通过分析实例，提醒学生热爱运动，珍视生命。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">罗丰老师的开场别具一格，先以问题串回顾旧知的方式，自然地衔接到本节课的内容，接着，通过学生平时坐过山车和看恐怖小说时的体验，引导学生思考其中存在的调节方式；再通过仙人掌扎手时出现的缩手反射和饭后血糖的变化引导学生分析神经调节与体液调节的区别；结合发烧、跑步等情境引导学生分析体温调节过程中产热和散热的关系，逐层设问，逐步解决问题。</p> 二、集体评课、议课 <p class="ql-block ql-indent-1">在评课环节，与会老师各抒己见，畅所欲言，对课堂的优缺点纷纷发表不同见解。先是任课教师吕雪英老师和罗丰老师进行自评，再是由来自陆川县第二中学的梁春成老师从教学设计和教学过程方面发表见解，来自陆川县第三中学的李明凤老师从学情方面对本次课堂进行分析，来自陆川中学的何胜億老师在学科核心素养方面发表见解，最后来自陆川县实验中学的吴颜老师对本次课堂进行了综合点评。他们都认为这是两节优质的示范课，知识点环环相扣 ，重难点突出 ，促进了学生对知识的理解与应用。</p> 三、专题讲座 <p class="ql-block ql-indent-1">活动的最后一个环节是由陆川县李少琴正高级教师工作室指导者，陆川县教研室生物教研员温启雄老师开展《教师成长与职称评审》专题讲座，温老师凭借丰富的教育经验和深刻见解，结合实际案例，分享了教育教学工作中的经验和智慧，并深入剖析了教师职称评审的相关政策和要求，为参会老师带来了一场精彩纷呈的讲座，让参会教师对职称评审有了更清晰的认识，对未来的职业发展充满了信心和期待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">诗经有云： “有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。本次同课异构教研活动既是交流，也是合作，为教师搭建了一个交流教学设计和展示教学风格的平台，既有优秀教师的课堂实践，又有经验丰富的骨干教师高屋建瓴的点评。“教者有心，学者得益”，相信在各学校的积极交流中，我县的生物教研工作能做得更细，更实，参与的老师也能得到更大的进步和成长，在自己的专业之路上扬帆远航。</p> <p class="ql-block">编辑：梁春成 麦富婷</p><p class="ql-block">初审：何胜億</p><p class="ql-block">终审：李少琴</p>