“人人上好一堂课”——兴庆区实验二小观湖校区二年以“问思辨”课堂教学模型建构小学数学高质量课堂教研活动纪实

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云天收夏色，木叶落秋声，秋天是倒放的春天，季节轮流换，总有新的故事值得期待。为落实以“问思辨”教学模型构建小学数学高质量课堂活动，为了更好地凝聚集体智慧，提高备课质量和教学水平，增强课堂教学效果，全面提高教育教学质量，2024年10月15日，兴庆区实验二小观湖校区开展了主题教研活动。由姚习琼老师、梁淑芳老师、王舒甜老师和观湖校区二年级全体数学教师参与听课、评课活动。 　　课例展示篇 　　首先由马冬燕老师执教《角的初步认识》。“角”对于二年级学生来说既熟悉又陌生。学生既能在生活中找出很多角，但又不清楚到底角是什么样的图形，在学生脑中的表象只留在实物上，没有一个具体的图形概念。为了帮助学生更好地认识角，课堂中马老师安排了“认、摸、画、做、比”等活动，从熟悉的平面图形迁移到角的知识，让学生由自主探索寻找角，观察角的共同特征，到规范地画角，再比较角的大小，逐步加深对角的本质特征的认识。马老师的教具准备也是本堂课的亮点，帮助学生更好地突破重难点，更好地感知角的特征。 　　王晓云老师执教的课题《角的初步认识》，王老师整堂课设计趣味性强，首先从校园的情景图中让学生找到哪些是角，通过摸一摸等让学生尝试说出角的特征，然后通过变魔术的方式从情景图中抽离出“角”，这一设计既提高了学生学习数学知识的趣味性，同时也体现了数学来源于实际生活，引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物。在比较角的大小环节，通过“大小角，变变变”，的师生游戏互动，使学生更直观地感知角的大小与两条边的长度无关，与角张开的大小有关。 　　罗静老师执教的是《乘法的初步认识》，在课堂开始时，罗老师并不是一味地让学生观察情境图并提出问题，而是通过一系列相同数字连加的算式去感受乘法，设计问题情境不只是为了引出乘法算式，核心是去启发学生发现算式的联系和区别，激发其主动建构乘法的意义。紧接着罗老师通过出示小朋友坐过山车的情境图，主动引导学生把同数连加的加法改写成乘法，是建构乘法意义的良好起点。罗老师在黑板上板书三个同加加法算式，让学生利用所学改写成乘法算式，得到5个3相加改写成乘法算式有两种形式。为了让学生更好地理解乘法的含义，课堂中让学生主动探索用圆圈画一画来表示出5×2和5+2的含义，使学生更好地理解乘法的含义以及与加法的区别。 评课篇 　 “听”中学巧法,“评”中会勤思。课后，姚习琼老师、梁淑芳老师和二年级数学组的老师们一起研讨教学方法，共同寻找教学中的突破点，集体研讨教学中要攻克的重难点，集思广益、各抒起见、共同研讨三位老师课堂中的亮点和需要改进的地方。 　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。此次活动，老师们互相交流、互相学习，在活动中有所思、有所悟。相信在不断地教研过程中，我们会在反思与实践中构建更加优质课堂！我们的教学之花一定会绚丽多彩！ 仰望星空，脚踏实地，相信我们一直在路上坚定前行！ 编辑：马秀玲 审核：王舒甜