<p class="ql-block"> 上周日，在参加职称考评课期间，我遇到县内不少英语同行，无意间聊到七年级英语教学方面的话题。很多老师都抱怨新教材，说学生都快要崩溃了。我很早也注意到七年级英语新教材的网络评论，曾心生胆怯，于是买了一本《七年级英语素养教案》，做了一遍走马观花式的阅读，得出以下几点浅显心得。</p><p class="ql-block">一、不要抱怨教材，主动优化教学方式</p><p class="ql-block"> 新教材的发布，是初中英语教学的一次重要飞跃。它对学生提出了更高的要求，同时也给教师们带来了挑战。新教材只会更好，这是毋庸置疑的。我们不能因为受到挑战就主观上排斥新教材，这无济于事也非常愚蠢。主动优化教学方式，快速适应新教材，这是七年级英语教师的当务之急！</p><p class="ql-block"> 与旧教材相比，新教材语法难度增加，词汇量增多，听说读写要求提高。但从《英语课程标准（2022版）》看，中考英语的难度增加并不大，主要体现在阅读量上。中考命题是依据《课程标准》而非教材内容，所以不必过分担忧。当年的仁爱版英语教材，刚开始的时刻也受到不少抵触，但后来也没怎么影响到学生中考。在新课改培训的时候，专家也向一线教师做了重要提醒 : 要灵活科学地运用教材！</p><p class="ql-block"> 新教材虽以小学三年级为起点，但教材安排了三个单元的入门教学，教材附录还对应增补了每单元的小学段英语词汇。所以，即便小学没接触过英语的孩子，也不必担心入门阶段的学习。有一点应该注意的是: 老师在讲授新课之前，务必先复习“Vocabulary from Primary School”中的英语词汇。</p><p class="ql-block">二、不要轻易考试，侧重培养学习兴趣</p><p class="ql-block"> 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”。在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。其实，大多数孩子一开始都是很喜欢英语的，后来渐渐失去兴趣，并不是英语本身所致，而是不合时宜的考试造成的。让人无奈的是，很多英语老师越是发现学生英语不行，越是频繁地考试。考试不是坏事，但英语入门阶段的考试真的有害无益，因为没有什么比兴趣更重要。我经常开导学校里的青年教师 : 千万不要沉醉于和老教师比平均分、及格率和优秀率，只要学生喜欢你这位老师，喜欢你教的这门课，最终“三率”都是你的！</p><p class="ql-block"> 开学以来，七年级英语遭到“吐槽”最多的，不是教材难度的问题，也不是老师授课的问题，归根结底还是“考试不会”！从某种意义上说，这是英语老师们自找的烦恼，因为没有人强迫你考试。我经常提醒徐婵老师 : 入门阶段教学，可以经常开展课堂提问和课后抽测，千万不要轻易考试，因为学生考一次就会被伤害到一次！“该考的不考而不该考的满试卷都是！”，这是最让学生无法忍受的。目前市场上的七年级英语试卷大都是不能用的，至少农村学校的孩子不能用，很多孩子是被这些试卷搞崩的。比如，新教材前三单元预备篇的教学目标是引导学生入门，接触一些简单的英语读音规则、掌握英文字母的正确书写和标准认读，但试卷考查学生的内容是长篇的“完形填空”和“阅读理解”，甚至英文写作，这叫人怎么忍受！</p><p class="ql-block"> 英语教师一定要记得跟着“学情”走，千万不能被“试卷”牵着四处乱窜。《英语新课程标准2022》提出: 英语教学不仅要重视“怎么学”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。要把英语学习兴趣培养摆在重要位置，而不要太在意同行之间的评比考核。我甚至建议，七年级英语段考或期中考试不要使用订购的试卷，而尽量自主命题，确保“教什么考什么”。</p><p class="ql-block">三、不要一味刷题，注重综合能力培养</p><p class="ql-block"> 七年级英语新教材的内容设计紧紧围绕自主、合作、探究式学习方式，强调学生用英语做事，并在此过程中体验、感知、学习和运用语言，自主归纳、总结语言规律，要重视语言的实际运用能力。“刷题”战术是提高不了学习能力的。</p><p class="ql-block"> 大量开展听说训练。英语学习并不是单纯的阅读和语法分析，而是将其运用到实际生活中，做到学以致用。听说读写是语言学习的基本功，有听才有说，有读才有写。我们学母语最先也是从接触外界声音开始的，在能够听说的基础上，我们才开始学习认字写字。我们要尽量打开耳朵、张开嘴巴，多听、多读、多说，在此基础之上，语言综合运用能力才能得到提升。</p><p class="ql-block"> 营造合作学习氛围。七年级学生在英语学习过程中遇到的问题很多，大部分问题都无法独立解决，只能依靠老师或同学。但没有多少学生愿意向老师请教，他们更倾向于与同伴交流，所以建立固定的或自由的班级合作学习小组很有必要。</p><p class="ql-block"> 养成提前预习习惯。上课听不懂，很大一部分原因是没有养成预习的习惯。七年级英语新教材的词汇量增多，句型难度加大，学生若不提前预习，课堂上很难跟上节奏。“教”是为了“不教”，“学”最终是为了“自主地终身学习”，而预习是提高自主学习能力的最有效的方式。</p><p class="ql-block">四、不要面面俱到，紧扣单元主题目标</p><p class="ql-block"> 七年级英语教材难，其实只是教材内容中提前穿插了些生词和句型。并不是每一个知识点都要求学生弄懂，有些单词只需要在单元学习过程中“认识”一下，有些句型只是提前“接触”一下，老师不需要面面俱到地讲，否则学生会彻底崩溃。比如，在听力材料中就有生词，这些生词并不影响听力训练，“克服生词障碍获取正确信息”，这是《新课标》专门要求的。</p><p class="ql-block"> 从“正式篇”开始，七年级新教材每个单元都有非常具体的主题目标。上新课前，英语老师一定要认真研读“主题目标”中的关键信息，根据这些关键信息展开新课教学。例如：</p><p class="ql-block">(Unit 3) In this unit, you will……</p><p class="ql-block">1.talk about places in school.</p><p class="ql-block">2.describe locations using there be structure and prepositions of position.</p><p class="ql-block">3.introduce and talk about your school.</p><p class="ql-block">4.describe the places you like in your school and explain why. </p><p class="ql-block"> 学生辅导书中也有很多超出学生认知水平的习题和知识点，老师不讲解心里不踏实，讲解的话又担心学生无法接受。关于这一点，英语老师一定要有“目标”意识，也就是紧紧围绕单元主题目标中规定的任务组织教学。超出目标任务的内容，老师有时间可以渗透，但不强求学生掌握，尤其是不能将其作为硬性抽测任务。《能力培养与测试》中“能力拓展”部分的习题难度较大，学生很难在新课结束后顺利完成，我曾建议老师先搁置这些习题，等阶段性新课全部结束后，在组织期中考试复习的时候，再让学生完成这些习题，学习难度可能会好一点。</p><p class="ql-block"> 总之，面对英语新教材的变化，我们应积极应对，保持良好的心态，制定合理的学习策略，充分利用各种资源和方法，努力提高自己的教学水平。</p>