<h3> 孙启伟老师是泰安市2024—2025学年援助巫溪县支教教师中的一员，来到新的工作岗位之后，孙老师就全身心投入到教学工作中去，他深入了解学生，积极探索适应学生的教学方法。结合道德与法治学科特点和新课标要求，孙老师进行了“四步教学 启智增慧”教学模式探究，这一模式的目标是：优化课堂结构，提高课堂效率，内化学生品格；这一模式的基本原则是：集团推进、合作探究、主动学习、动态清零；这一模式的基本方法是：注重情景创设，注重实践体验，注重启发引导。具体教学环节有以下四部分：<br> 第一步，道德演讲：每节课前请一位学生到讲台进行演讲，要求学生用道德与法治的观点，观察、感悟、点评身边生活或社会热点，在演讲中，让学生做到观点鲜明、内容详实、富有感染力。设计这一环节的目的是引导学生深入生活，学以致用，通过这个小支点，撬动学生生活实践这个大舞台，进而提高学生的道德与法治思辨能力。</h3> <h3> 第二步，自主学习，设计问题：提出问题才能更好地解决问题，做有思维的课堂，这一环节根本任务是让学生独立思考，设计问题，要求学生把自己设计的问题记录在课本相应位置，学生设计问题过程就是有效激活思维的过程，从而不断提高学生思维能力。在这一教学环节中，学生带着任务自学，避免盲目性；设计问题后，全班交流，激发学习积极性，同时能让学习目标自然生成，提高学生学习的目标意识。<br> 第三步，明确观点，塑造品格：在第二步达成共同的学习目标基础上，再组织学生合作探究，明确道德与法治的基本观点，从而塑造优秀品格。本环节主要采用议题式、体验式、项目式等多种教学方法，避免填鸭式式的硬灌输，注重启发性，鼓励学生主动学习积极思考，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论，水到渠成得出结论，真正实现以理服人，塑造优秀品格。</h3> <h3> 第四步，回扣问题，巩固提高：整堂课结束前，回扣学生设计的问题，在巩固中进一步提高认识，内化品格，这一环节采用灵活多样的方式，让学生乐于接受，可以做笔记、可以做思维导图、可以写学习政治小论文、可以写道德演讲稿、可以做练习题等。</h3> <h3> 教无定法，没有一成不变的模式，唯有不断的探索与改进，作为一名教师，能融入东西协作大发展的国家战略中来，为巫溪教育发展尽一份力，孙老师感到十分光荣，倍感责任重大，在今后的工作中，他将尽心竭力做好本职工作，谱写鲁渝教育新篇章！</h3>