张驰有度 相得益彰--花洲高中下沉纪实

南山暖玉

2024年10月11日，凉风习习，微阳不燥。我们一行八人在康主任的带领下前往花洲实验高中视导学习。我们针对花洲高中提出的教与学的问题进行了积极有效应对。

花洲高中课堂存在的问题是：

1.学校教师青黄不接，高一年轻同志很多，上课有教材把握不透彻，希望教研员多指导。

2.开学晚，时间紧，好几个学科处于比较难的阶段，期中考试又迫在眉睫，如何在保证教学质量同时，把握好每一部分的深浅，需要教研员指导。

3.教师上课时学生活动少，有些学生活动多但内容又过于单薄？

4.教研的积极性有了，但如何评到的点子上，如何更高效？

5.基础薄弱的班级如何扎实的抓好落实？

6.高三的政治、历史、地理学科的教研，还有课堂教学需要多指导！

通过听课，康主任指出：

王梦鸾老师的课：

一、亮点:

备课充分，思路清𥇦，讲解深入浅出。

二、建议:

1.问题意识不强。2.教材处理停留在知识层面，缺乏观点和道理挖掘。

3.课堂容量小，进度较慢。

语文：

陈永兰老师方法总结中

陈永兰老师点评中

语文：

李星星老师在上课

李星星老师要求中

李星星老师总结中

语文：

张玉婷老师上课中

学生点评中

张会玉老师听课中

张会玉老师评课中

语文学科：

一、陈永兰老师、李星星老师、张玉婷老师上课亮点：

1.模板一致。高一至高三能够根据学情、教情的不同，运用整齐划一的教学模板，步调一致，进度一致，效果基本一致。

2.备课用心。主备人能进行个性化备课，而后其他老师在主备人备课的基础上进行二度备课。使教案既有共性又有个性。

3.环节齐全。教学环节非常的整齐齐全。有入门测（旧知回顾）、导学问题、任务落实、学生小结、作业布置等。齐全的教学环节，保障的课堂的高效。

4.指导语详尽。对学生的指导语具体而详尽。学生该做什么不该做什么一清二楚。教师该说什么不该说什么也非常明白。整节课教师的话极少，教师主要是点拨指导总结。教学重点是学生活动所有的环节都指向学生的学，而不是教师的讲。尽可能把更多的时间还给学生。让学生去自主学习，合作探究，展示点评，小结提升。整个课堂主要以学生的学为主。学生上课紧张用脑，张弛有度，学有所得，学有所获，效果极好。教师点拨到位，总结得当。

真正的变教堂为学堂。

二、建议：

1.方法总结是否有效。课堂上的方法总结占据一定的比例。学生拿到方法之后是否直接就可以去做题。如果不能，我们就要探究更有效的方法，否则是浪费学生的时间。

2.学生展示答案是否精准。学生展示答案也是课堂的重要的一部分。学生的答案和标准答案之间有差距，该如何处理？这是我们要思考的一个重点。

3.课堂上死记硬背的知识过多。比较多的死记硬背的知识直接影响学生思维能力的培养。

4.合作探究时间不足。课堂上自主学习的时间充足。但合作探究的时间不够，这就直接造成无视学生实际的学习情况的发生。

数学：张盈辰老师上课中

10月11听花洲实验高中

张盈辰《双曲线的焦点三角形》课的印象

一、亮点

1.张老师备课充分，思路清晰，问题设置层层递进，过渡自然，每个任务时间与任务结对子，时间设置合理。

2.张老师上课体现了以生为本，体现了学校老师对学生要激励+指导的基本思路。对学生先肯定再引导，每人都给出积极的，激励性的正面评价，有助于学生建立自信，从喜欢老师，到喜欢课堂，到学会了知识。

3.张老师平时教学引导到位，学生已经养之有素，主动思考，积极参与，不需要特意的口令学生就知道干什么，学生讲题思路清晰，逻辑严谨。

二、建议:应尺规作图。

数学：曾宝老师上课中

10.11日听花洲实验高中曾宝老师课印象

一、亮点

1.教态自然，语言精练，思路清晰，选题紧扣教材与高考试题，精讲精练，节奏合理，时间与任务结对子。

2.注重学生参与，学生演板教师评析，体现学生为主体教师为主导的课改精神

二、建议:

课堂容量要适中，激励语言应及时。

数学：闫明洲老师上课中

10月11日听花洲高中闫明洲老师课的印象：

一、亮点

1. 从函数的图像语言、文字语言、符号语言，逐层分析，由浅入深，从具体到一般，帮助学生构建完整的知识体系。

2. 课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，从社会热点激发学生思考欲望。

3. 课堂中用尺规作图，板书过程规范，字迹清楚。

二、建议

1. 本节课内容较多，时间分配不够合理，导致部分重点知识讲解不够充分，需优化教学设计，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

2. 在课堂总结环节，需引导学生总结

英语：冀英男老师上课中

冀英男（高三）:

一、亮点:

1.听说读写全技能关注，现代教育设备使用娴熟。

2.教学设计新颖，将文本进行续写处理，拓宽学生视野，教学内容结构化，思维导图呈现文章结构，注重读写的课堂落实。

二、建议:

1.话题词块的呈现由教师主导变老师提示关键词，学生自主提取。2.提醒学生书写的规范和工整，特别是纠正单词左倾和词间距过大问题。

英语：吴雨潼老师上课中

吴雨潼（高二）:选必二Unit5 Writing workshop

一、亮点:

1.以终为始整体设计，知识结构化处理。由词到句到段到文，层层铺垫，语言支架铺设巧妙，从词块到连词，从内容到结构，在衔接和连贯方面做足功课，辅助学生有效输出，语言浮现机会多。

2.问题情景巧妙设计，思维可视化解决。问题贯穿始终，培养学生批判性思维能力。

二、建议:

1.教师表情管理过于严肃；

2.倒计时标识过大，遮挡屏幕内容。

英语：韩传伟老师上课中

韩传伟（高一）:Unit2 Lesson 3:Running and Fitness

一、亮点:

1.词汇方面重视词块教学，语篇意识较强，课堂落实到位。

2.课堂整体设计，以终为始，鼓励学生的语言输出。

二、建议:

1.应重视语篇语境中学习词汇，适度挖掘词汇的文化内涵和外延，并增加词汇重复频次。

2.应注意按照课标中关于英语学习活动观的要求对教学目标进行规范化表述。

物理教师周宝瑞的课堂上学生板演

一、周宝瑞上课亮点：

1.学生主体性落实的具体，使学习真正发生；

2.教师对课堂的调控能力强，点拨到位；

3.课堂思维量适切，教学效益高。

二、建议：

1.注意单元知识框架的梳理；

2.注意多研究高考真题，进一步把握高考考查方向和命题趋势。

化学：郭银鹏老师上课中

花洲实验高中听评课暨指导教学(2024.10.11高三化学)

一、听课：

时间：上午第三节 班级：317班 讲课人：郭银鹏 课题：氮气及其常见氧化物

二、评课：

1.上课顺应学校要求使用“问题导学法”，入门测→展示任务问题→跟踪练习→强化提升，学生充分活动，问题设置方面，知识面覆盖度高，但优点也是缺点，任务安排时间分配过于均匀，重难点不够突出，可优化侧重重难点问题的解决。

2.结合学校学生实际情况，知识模块可以适当拆分，部分内容进行删减处理。

3.有些问题的设置如2、3题可以统筹整合，语言描述进一步完善，使其更加准确。

4.对于具体知识的处理如：NO或NO2分别与O2、H2O恰好完全反应方程式书写的处理，既要能从方程式叠加的角度分析，为后面的盖斯定律的应用奠定良好基础，也要能从氧化还原反应方程式书写配平的方向去解决，引导学生多方面、全方位思考问题。

5.上课指导语可以进一步精简，旨在带动全部学生投入学习，不说无用的话。

三、指导教学

1.复习方面时间紧，任务重，选题时可以：

①知识点全面覆盖，滚动式练习；

②精选精炼，优化选题；

③选题有梯度，有不同等级，分层次练习；

2.结合学生实际情况，把握好复习模块划分选取；

3.加强有效教研，听评课时针对优缺点充分交流，共同进步；

4.我省新高考第一年，命题方向会循序渐进，要更多的把握好中档大众问题的处理，不搞偏难怪类型的题。

生物学科：

一、亮点:

1.花州高中的生物听了三位老师的课，他们课堂课改模式基本固定。比如说课前测，落实的很扎实，学生上黑板上默写，其它学生更正。中间设计问题，让学生阅读教材，然后逐个的问题进行解决。整堂课学生有动手写的，有回答问题的，有交流讨论的，确确实实把学生的积极性调动起来了，落实了学生为主体老师为主导的教学理念。

2.教研实实在在，特别高三的教研，每个老师在评课的时候不是做花架子，光说好的，而是指出不足及怎样改进。

二建议:课堂最后要给学生留思考总结的时间，比如让学生动手写出本节课的思维导图；或者把课前的问题打出来让学生回答。

历史：

郑世龙老师上课中

历史：

胡宇轩老师上课中

历史：

丁硕老师上课中

历史学科：

一、亮点：依据课标，重视教材，问题导学，渗透史料教学意识。

二、建议

1.问题数量要控制，问题质量要提升，重视重要结论生成而不是灌输。

2.导、学角色要明确，师，生分工要明晰

在各学科视导三个年级的过程中让人印象最深的就是花洲高中能够在校领导的一致要求下做到整齐划一的教学，以课堂教学为主阵地，真正的教会学生如何利用习得去学习？真正的变教堂为学堂，这是值得我们去借鉴学习的一种课堂模式。

千问万问不如教会学生发问。

千教万教不如教会学生互教。

千学万学不如教会学生自学。

我们要沿着杨文普局长教导我们的做法去更好的做，更有效的做，更努力的去做。

与美好相遇，成就美好。