京韵助教启智新程，——丰台区老校长助教团走进北社小学

平顺县北社小学

2024年10月11日上午，北京市“丰台区老校长助教团”带着丰富的教育经验和深厚的教育情怀莅临平顺县北社中心校北社小学，展开实地助教活动，为学校“四景车项目化学习”的发展新方向提出了理论指导，也为老师们在教学工作中的困惑进行了解答。 实地了解传统文化背景 　　平顺县教研室曹晶副主任，北社中心校申桧刚校长、陈海松副校长陪同调研。 　　北京市“丰台区老校长助教团”一行三人亲赴北社村农耕记忆馆等场所展开实地考察。此举旨在深入了解当地文化教育之背景，该助教团以切实行动进行教育使命，进而为助力北社小学“地方传统文化”特色教育思想建构明晰发展方向。 听取“四景车项目化学习”教学理念 　　石磊书记和张会长走进北社小学“四景车项目化学习”活动室实地查看，该项目负责人王晨老师向两位专家介绍了一年来的工作情况及所取得的成绩。北社中心校申桧刚校长提出了在落实《新课程标准》立德树人伟大使命的过程中，立足当地传统文化特色，充分挖掘其中的丰富内涵与价值，实现学科融合的办学理念。 石磊书记和张会长充分肯定了北社小学的办学发展方向，指出让学生在领略本土文化魅力的同时，提升了文化素养和综合素质。既能够切实地达到《新课程标准》所设定的育人目标，培养出具有深厚文化底蕴、创新思维和实践能力的新时代人才，又能让传统文化在现代教育的沃土里绽放新的光彩。 实际问诊答疑解惑 　　在北京专家引领下，我校的骨干教师也参加了与专家面对面沟通交流座谈暨研讨会，从不同方面提出了教学中存在的困惑。 王晨老师提出，目前“四景车项目化学习”只有极少数人参与活动，无法实现全员学习氛围。申桧刚校长从理论的高度表示为了将中华传统文化传承，我们坚持做到以下三点：1.扎“根”。使我们的传统文化教育接地气、长久赓续。2.铸“魂”。把“独辕四景车”作为我校传统文化进校园的亮点特色。3.守“恒”。传统文化的传承应是每一代人的责任。补充了“四景车项目化学习”实施过程中遇到的瓶颈——如何实现搭建特色文化教学与其它课程的目标构建，形成系统的校本课程。 曹静老师把大单元教学困惑和多元化作业设计问题向专家请教。曹淑莉老师把我们学校老师自主编写的《经典诵读读本》结构安排、内容设计等问题与专家老师进行沟通…… 　　针对老师们的疑感，石磊书记认真聆听、记录，并一一进行解答。关于“四景车项目化学习”校本课程构建，首先根据学科及学生年龄特点，要明确在各学科中的具体教学目标，并与学科核心素养紧密结合；其次，一定要设置科学合理的评价机制，评价学生在项目化学习过程中的参与度、合作能力、创新思维等。面向社会创设情境展示学生的学习成果，以获得学习成就感。 对于多元化作业设计给出需要遵循的原则：目标明确性、学科特点性、形式多样性、分层设计性、作业趣味性。 每天早晨的诵读活动除了传统的诗词、古文外，一定要丰富经典诵读内容，拓宽学生的阅读视野。也可以结合本地传统文化特色，选择一些具有地域特色的经典作品进行诵读，如，把四景车的传说、构造等，以三字经的形式编入校本读物中，增强学生对本土文化的认同感和自豪感。 　　北京市“丰台区老校长助教团”的实地指导活动虽然短暂，却给学校带来了深远的思想影响。她们的专业精神和敬业态度，为老师们树立了良好的榜样；她们的教育理念和教学方法，为学校的教育教学改革提供了有力的支持。相信在老校长助教团的帮助下，我们学校的教育教学工作一定会取得更加优异的成绩，为培养更多的优秀人才做出更大贡献。 图文：曹静初审：张臣丽王晨终审：申桧刚