“精研新教材，赋能新课堂”——宁津县初中英语新教材培训暨名师工作站集体教研活动简报

宁津县初中英语名师工作站

为落实《义务教育英语课程标准》（2022年版）要求，进一步提高全县七年级教师对课程理念、课程标准和新教材的把握能力，助力全县初中英语教学质量的提升，10月12日，由宁津县教体局教研室主办，第三实验中学承办的宁津县“精研新教材，赋能新课堂”初中英语新教材培训暨名师工作室集体教研活动在第三实验中学举行。 　　参加本次活动的有宁津县教研室初中英语教研员李璇老师，宁津县初中英语兼职教研员、初中英语学科名师工作站成员、全县七年级英语教师。活动由工作站成员崔月朋老师老师主持。 本次活动共分为学科骨干教师示范课、说课及评课、新教材学习分享、省优课学习分享、集体备课教学设计分享、新教材使用教学建议及总结几大环节。 同课异构 刘丽：Unit 2 Understanding ideas Rock music meets the erhu 　　刘老师通过介绍自己的爱好引入本课话题，引导学生分享自己的爱好，然后通过视听对比导入本课课题Rock music meets the erhu。在学习理解活动中，刘老师首先让学生通过速读，获取并选择语篇的主旨大意；然后通过精读，引导学生了解语篇结构（The boy’s and grandpa’s hobbies, A fun idea, a fun show and a big smile）和语篇特点（开端-发展-高潮-结局），梳理、概括、整合关于摇滚乐与传统音乐的碰撞与融合的相关信息。 　　在应用实践环节，学生在刘老师指导下深入分析、思考语篇的语言特点（Actions show feelings ），进而深入探究语篇的主题意义，即爱好带给我们快乐。在迁移创新环节，刘老师为学生提供支架，让学生分享自己的兴趣爱好以及有关这个爱好的欢乐时刻。 朱玉真：Unit 2 Understanding ideas Rock music meets the erhu 　　朱老师通过不同兴趣爱好的图片导入本课，让学生介绍自己的爱好，激发学生学习的兴趣；借助教材图片并搭建问题支架让学生回答问题，引入本课课题Rock music meets the erhu。 在学习理解活动中，朱老师引导学生通过略读概括语篇的大意；然后通过跳读，梳理语篇的主要内容（我和爷爷将摇滚乐与传统音乐完美融合）和篇章结构（Hobbies-How to meet-Feelings)，进而对How to meet进行深入的探讨和思考；同时，朱老师引导学生进行细节研读，分析hit与move传递出的隐藏信息，挖掘语篇的语言特点，既通过描写行为来展现感受。 　　在实践应用活动中，朱老师向学生抛出一个问题The title is Rock music meets the erhu. Why not piano? 引导学生理解传统文化与现代文化的碰撞、传承、创新与享受。在迁移创新环节，首先，朱老师要求学生二人合作，简单介绍自己的爱好和与爱好相关的快乐时刻；然后，每组派出一名学生扮演记者，根据合作内容对组内成员进行采访。 课例讲评 　　课后，刘丽老师和朱玉真老师从对教材和学情的分析、教学方法的设计、教学过程的组织等几个方面详细阐述了自己的设计思路，并对自己的课堂教学进行反思。 　　在评课环节，县兼职教研员冷金燕老师根据两位老师的教学设计及课堂教学，就如何实现“达标课堂”给在座的老师提出了中肯的建议。第一，充分利用数字学习资源，下载外研U学校园版App，充分利用其课件、录音、视频等。第二，认真学习各单元首页内容，确定各单元主题、子主题及单元教学目标，深入开展语篇研读，通过听/读前、听/读中、听/读后等活动，把握语篇主要信息。第三，进行大量听与读的输入，听读要做到有目的有任务。第四，去除冗余信息，不设计与语篇主题无关的问题，简单清晰的展示教学任务，给学生足够的思考时间。 　　第四实验中学的王玉敏校长表示，刘老师和朱老师的示范课给了我们方向的指引。同时王校长根据两节课的内容，结合自身教学经验，分享了她的思考。第一，问题设计要有顺序性，发挥问题链对学生思维的引导作用；第二；巧妙设计问题，引导学生带着问题挖掘答案、熟悉语篇；第三，根据不同学情，将Post-reading活动环节放到第二课时进行。 学习分享 　　第二实验中学的郭云霞老师为我们做了题为《外研版七年级英语新教材单元解读及教材运用建议》的报告。 　　首先，郭老师从单元主题与活动任务、单元架构、单元语篇内容及子主题四个方面对Starter部分进行了语篇解读。接下来，郭老师就starter部分单元主题框架、单元整体教学设计和教学课例与评析进行了详细的讲解。最后，郭老师分享了她对新教材的几点思考及应用建议： 1.区分好topic与theme，注意进行单元整体教学设计； 2.让每节课形成小循环，整个单元形成大循环，所有小任务都指向单元目标； 3.践行英语学习活动观； 4.恰当使用AI赋能英语学习； 5.学会真正presenting ideas，去communication, 甚至convince others； 6.指向单元主题的大任务设计，如Poster等，可以更加开放思维，评价方式也可以多种； 7.用教材，而非教教材； 8.在听、说、读、写中提高获取和处理信息的能力，不断内化语言，形成英语实践应用能力，而不是死学知识。 　　第三实验中学的梅小丽老师分享了她参加山东省初中英语优秀教学课例展示活动后的几点感悟。 第一，积极有效的语篇分析、课堂教学活动设计及其组织开展是每位老师在使用新教材过程中必须具备的教学能力，老师可以通过丰富多彩的课堂活动，激发学生学习英语的热情。 第二，每节课的教学任务由主问题与系列问题组成，所有的问题要层层递进。高效的提问像一块石头投入平静的湖中，将学生的思维激发起来，因此我们要认真对待、深入研究提问的艺术。 　　第一实验中学的毕钰婷老师展示了宁津县命题团队暑假集备Unit6 The power of plants教学设计。 首先，毕老师从教学内容分析、单元教学目标、学情分析和课时计划四个方面阐述了Unit6的单元教学设计。 接下来，毕老师以Developing idea 第1课时为例，向老师们详细介绍了如何进行课时教学设计。 最后，毕老师指出了教学设计过程中应该注意的问题： 第一，立足课标，依托语境，任务设计由低阶思维逐步过渡到高阶思维，强化素养立意； 第二，体现大单元整体教学设计理念，一条主线贯穿始终，课时衔接紧密； 第三，深入语篇结构分析，明确主题意义，挖掘文化内涵，实现育人价值； 第四，整体设计贯穿“教——学——评”的整体育人观念。 总结&建议 　　活动最后，宁津县英语教研员李璇老师做总结发言。李老师指出，“一个好课”的四个指向是心中有数、目中有人、手下有招、学生有得。一堂真正的好课首先是要体现一个“新”字，其次要体现一个“学”字，然后要体现一个“问”字，再次要突破一个“动”字，最后一定贯穿一个“评”字。 　　李老师强调，在教学设计过程中，要深入研读教材及文本内容，尽可能充分地占有关于教学内容最前沿的研究成果，把自己当作学生来思考，以学生“学”的逻辑来设计“教”的流程，同时要预留课堂空白，发挥学生的主动性。 李老师建议老师们在今后的教学中，要以学生为中心，强化核心素养培养；整合教学内容，实现深度学习；多样化教学方法，激发学习兴趣；分层教学，满足不同学生需求；注重评价反馈，促进教学相长；融合信息技术，创新教学方式；跨学科整合，拓宽学生视野。 心得体会 　　一上午的新教材培训，我深感收获颇丰。听完两节示范课和讲座后，对新教材的教学设计有了更深的理解。 首先，我们在进行教学设计时，首先要确定这个单元的主题和子主题是什么，所设计的这一课属于子主题下的哪个内容，不能偏离主题。 第二，要体现大单元整体教学设计理念，整理出一条主线，贯穿整个设计，不能只研究一个课时一个语篇。 第三，深层次考虑我们教学的目标是什么，要以学生为中心，是让学生学会，而不是为了教师上课顺利而上课。要实现教学评的一致性，学会评价学生的表现和活动，不能放任不管学生的各种回答。 今后，我将以饱满的热情和积极的态度，将新教材的理念和方法运用到实际教学中，为学生的英语学习之路点亮一盏明灯，引领他们在英语的海洋中畅游，开启精彩的未来之旅。 ——宁津县第一实验中学毕钰婷--------------------------------- 通过听刘丽老师和朱玉真老师的课，我深刻的感受到新教材更加贴近学生的生活实际和认知规律，注重培养学生的综合语言运用能力，通过听、说、读、写等多种活动，让学生在实际情境中运用语言。这种编排方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。其次，新教材在话题选择上更加广泛且富有时代气息，教材中融入了许多中外文化的元素，通过对比学习，帮助学生更好地理解不同文化背景下的语言习惯和表达方式，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。 ——宁津县第二实验中学---何哓梅---------------------------------- 今天上午我听了刘丽老师和朱玉真两位老师的新教材观摩课和优秀教师的新教材使用分享。县教研室的李璇老师对我们今后的英语教学也提出了宝贵的意见和建议。我收获颇多，具体如下： 1.认真研读教材，吃透教材。理清每个部分之间的关系，充分利用教材提供的素材，精心设计教学活动，让每个课时形成一个小循环，每个单元形成一个大循环，让学生学得更扎实、掌握得更牢固。 2.课堂上需充分调动学生的积极性，敢于“放手”。课堂上要给学生充足的时间去思考、去讨论、去展示。比如朱老师设计教学活动时环环相扣，同学们通过读思结合，为最后的输出奠定好了基础。在interview环节，同学的积极性非常高。小记者们去采访小组里的每个同学时，几乎每个同学都能聊一聊自己的fun moment。 3.与时俱进，更新教学理念和教学方式。教师要善于运用多媒体等现代科技赋能英语教学，多采用新颖的教学手段，为学生提供更多形象生动的教学情境，提高学生的积极性和课堂参与度。 在日后教学中，我定会不断学习、不断实践、不断反思、不断优化教学。用更多的时间和精力，研究教材内容、精心设计课堂活动、提升教学质量。独行快，众行远。相信在宁津县所有教师的共同努力下，我们的英语教学会不断进步。 ——宁津县第四实验中学赵宁---------------------------------- 10月12日上午，观摩了两堂七年级上册新教材示范课，感悟有以下几点： 一是，在说的输出环节，两位教师都采用了搭设语言支架的形式，为学生更便捷地输出创造良好的条件。基于建构主义理论的教学实践，在语言输出方面的语言支架的搭设，也是外研社新版教材的重要编辑特色之一。 二是，在语篇阅读中，不管是有效增设问题，由浅入深引导学生完成关键问题的思考与回答，还是创造性编辑输出语篇，教师都是基于学情，由易到难、循序渐进来引导学生思考，进行思维品质的培养，最终促进达成课堂教学目标。 三是，教师应提高教育机智，对学生的反馈多进行追问，在促进学生输出的同时，更是会营造不同凡响的课堂。这里不得不提的是教育机智。教育机智是在特定情境下的即兴反应能力。因为好的课堂是做不到“提前准备到100%”，作为教师我们应该通过观察、聆听和与学生的互动，培养和保持教育的敏感性和机智，这样的课堂才是真正关注学生的课堂，也是会在实际授课中不断展现精彩的好课堂。——宁津县时集中学崔月朋 学习笔记 编辑：宁津县第五实验中学孙苏娟审核：宁津县第一实验中学毕钰婷监制：宁津县教体局教研室李璇2024年10月12日