相聚梅州，共话教育新篇章——2024年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训中小学骨干教师跨学科融合教学

薇薏

在这个金秋送爽、阳光明媚的2024年10月12日，粤东西北地区的中小学骨干教师们怀揣着对教育的无限热忱与期待，齐聚在风景秀丽的广东梅州，共同开启了中小学骨干教师跨学科融合教学能力提升示范班第二阶段的求知之旅。 上午时分，路家酒店内人声鼎沸，这里成为了我们此次报到的温馨港湾。久别重逢的同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，彼此间热情地打招呼、拥抱，仿佛时间在这一刻倒流，重现了我们初识时的那份纯真与喜悦。大家纷纷交流着在第一阶段学习中的感悟与实践心得，空气中弥漫着浓厚的教育情怀与同窗深情。 午后，我们齐聚一堂，一场旨在激发智慧火花的研讨交流会悄然拉开帷幕。会上，我们围绕跨学科融合教学设计展开了深入的探讨与分享。老师们各抒己见，竞相展示自己精心打磨的教学设计，从不同学科视角出发，生动诠释了如何将多学科知识巧妙融合，以更好地激发学生的求知欲与综合素养。 有的老师生动展示了语文与美术融合的案例，通过引导学生为课文绘制插画，不仅深化了对课文内容的理解，还培养了学生的审美情趣与创新能力；有的老师则精彩介绍了数学与科学的融合实践，借助数学模型解决科学实验中的数据难题，让学生在动手实践中深切感受到学科间的紧密关联与相互促进。每一个案例都如珍珠般璀璨夺目，让在场的每一位老师都深受启发、收获满满。 在此过程中，我们不仅汲取了新的教学理念与方法，更深刻体会到了团队协作的强大力量。大家相互借鉴、相互激励，共同为提升跨学科融合教学能力而不懈奋斗。 晚上，胡君苟老师通过腾讯会议给我们各组的设计和案例进行了专业的点评。 第一小组 胡老师首先对第一组的教学设计提出了表扬，认为组员们很用心去完成了这个作业，选定的主题非常好。随后胡老师对作业优化提出几点建议： 1、教学设计可以关联新课标，完善教学策略和教学理念。 2、对于制作一本旅游手册，涉及到的专业性需请教相关专家，然后将手册主要内页具体到各个小组，使目标细化。 3、鼓励小组合作，细分为不同类别，如红色文化、传统文化，每个小组负责一类内容，以提升学生的体验和合作效率。 4、应落实学生评价，不仅要有结果性评价，也应有过程性评价，对整个学习活动进行持续性评价，以帮助学生不断进步。 5、作业设计可以设计得更具体一点，完善作业内容。 第二小组 胡老师和第二小组成员深入探讨了如何通过替换实验材料和设计实际生活场景，提高学生的学习兴趣和实践能力。 因本课核心问题较为复杂，胡老师建议可以采用将核心问题拆分为多个子任务进行教学的方法，强调每节课专注解决一个关键问题，详略得当，增加学生兴趣。即使课程时间因此延长，也应确保每个步骤扎实，通过跨学科的主题学习方法，强化学生对电路控制原理的理解与应用，同时培养其跨学科整合能力和动手操作技能。 第三小组 胡老师在与第三小组组员的教学讨论中，强调爬山虎习性教学的重点不在于让学生死记硬背，而是要理解作者如何通过生动描述来展现爬山虎的特点，关注学习者如何掌握描述技巧。 胡老师还重点强调，美术创作作为深化理解的途径，应基于对身边事物的真实感受，缺乏观察的创作会变得空洞。建议组员们可以借鉴更高级模式，提升教学和创作质量。 在教学过程中，可以利用智能笔记设计跨学科主题学习的三节课内容，包括校外观察、在线课程创作及文章剖析，旨在提升学生对植物的观察和描写能力。 最后，胡老师强调了跨学科教学的重要性及长期钻研的必要性。 第四小组 胡老师建议教师应将课程设计为一个整体，每个环节都要相互关联。可以通过游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。另外，需要注意不同学生的认知水平和能力差异，进行差异化教学。 教师应该注重培养学生的思维能力和创造力，而非单纯的知识传授。在教学过程中，教师需要关注学生的反馈和表现，并及时调整教学方法和策略。 今日，在这片充满希望的梅州大地上，我们再次携手并肩，为了一个共同的愿景——提升教育教学质量、培养全面发展的时代新人而努力奋斗。我们坚信，在接下来的学习旅程中，我们将继续携手前行，在跨学科融合教学的道路上砥砺前行、勇攀高峰，为粤东、粤西、粤北地区的教育事业添砖加瓦、贡献力量。 让我们共同期待，在这次培训中收获知识、启迪智慧、点燃希望，带着满满的收获回到各自的工作岗位，照亮学生的未来之路！ 文字：杜远凤、叶琦、巫丹丹、杜满香 图片：何文英、熊亮、潘淳瑞 编辑：凌雪梅 校对：第一组全体成员 审核：陈生庆