聚焦核心单元主题，共促教学资源建设——2024小学道德与法治名师工作室教学资源建设活动圆满举行

韩老师

在金秋十月的灿烂阳光下，一场意义非凡的小学道德与法治名师工作室教学资源建设专家指导活动于 2024年10月 11日拉开帷幕。北京市海淀区教师进修学校张玉兰教授、滨州市教科院刘莹主任及滨州市名师工作室全体成员参与此次线上研讨活动。 名师风采案例展示 　　滨州市名师工作室的丁金娥、王翠玲、张萍三位老师分别就各自负责的单元内容进行了精彩的教学资源案例分享介绍。 　　丁金娥老师以《立足学生实际生活突显核心单元主题》为题做汇报。主要阐述了在小学道德与法治教学中，通过一系列活动设计体现学生主体地位，聚焦单元核心主题。具体包括调查分析数据把握学情以制定针对性目标；唤醒孩子生活经历激发学习欲望，体现学科从生活中来回到生活中去；提供支架提升孩子情感落实爱国核心价值；情景模拟将知识内化为行为规范。这些活动建立在孩子生活经历基础上，借助已有经验学习并提供支架，达成规范化适应小学生活目标，凸显单元核心主题，强调为解决孩子当下问题进行的教学最有价值。 　　王翠玲老师就新教材一年级第三单元《养成良好习惯》设计理念进行说明。立足核心素养，找准教学落脚点，对接课程标准，做足学情调研，加强单元架构，以自然单元为单位进行大单元总体架构，使其成为学习事件和育人故事，并设置课后拓展活动，实现知行合一。此外，以生为本，探寻合适的教学生长点，根据一年级孩子年龄和教学内容特点，做到创设情境、直观演示、实践体验和家校合作四点。 　　张萍老师则以一年级上册第四单元《我们讲文明》为单元课例，就单元核心素养的提升实践，进行了《小学道德与法治资源建设实践与反思》的阐述。 专家指导精准把脉 　　张玉兰教授结合三位老师的案例进行了专业指导分析。张教授深入阐释了“双新”即新课标、新教材的内涵，强调从教学视角落地课程标准，以评促教、以评促学，以“教学评一致性”为核心构建单元整体教学。 　　张教授立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标，并进行了基于核心素养的单元目标叙写培训指导。同时，张教授还以第四单元为例，指导了单元逻辑结构图的确定，分析了子任务之间的联系，提出了基于目标的核心素养评价方法，强调学生的学情调查要符合学生认知水平以及增值性评价的重要性。 师问启思明定重点 　　在张教授完成精彩的案例指导与分析之后，滨州市小学道德与法治名师工作室主持人李华老师结合王教授的指导意见，指出了当下大家整体存在的问题，着重强调教师应当具备制作单元结构图的能力。 　　结合“教师需要具备制作单元结构图的能力”这一关键问题，张教授从多个重要方面给予了针对性指导。在图文结合方面，张教授强调其重要性，使抽象知识形象化，更好突显知识体系和逻辑关系。对于单元结构图要有清晰层次和结构，区分知识板块和层级关系。张教授通过展示案例，让老师们直观感受结构化呈现方法。在问题链提炼方面，强调教师应提炼有逻辑的问题。问题链可从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生构建知识体系。还分享了提炼问题链的技巧和方法。 　　活动最后，市教科院刘莹主任进行了“学情分析、研究双新、单元结构图、教学评一致性、学业质量要求”五个方面的全面总结。 　　在专家的精准把脉下，深刻反思，及时发现自身的潜力与不足。刘主任针对我们在这次教学资源建设的案例设计中存在的缺失，做出了下一步重点工作的具体要求和任务部署。 潜心学习绽放光芒 　　本次活动不仅有工作室成员参与研讨学习，还组织了全市小学道德与法治教师进行线上直播学习。各县区的老师们以极大的热情投入到这场学习盛宴之中，他们的学习热情如熊熊烈火般燃烧，且学习效果显著。 　　正如韩愈所说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”从一张张的文字笔记中可以看出，老师们用实际行动诠释着对教育事业的执着追求，为小学道德与法治教育的发展注入了强大的动力。 　　张玉兰教授的指导如明灯照亮前行之路，精准把脉似罗盘指引正确方向。在学习的征程中，我们滨州市小学名师工作室的全体成员将以专家的智慧为引领，不断探索、不断进步。潜心学习，充实自我，砥砺前行，为未来小学道德与法治教育教学的发展奠定坚实的基础。