《白菜生长记》

九

——我和小白菜的故事 《种植小白菜》活动的缘起： 大班幼小衔接游戏设计注重培养孩子们的综合能力和自主学习能力，《指南》中指出要培养幼儿“亲近大自然、喜欢探究”的兴趣。幼儿园的自然角是大自然的缩影，是幼儿学习的场所。种植活动是幼儿亲近大自然，也是让幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。让幼儿沉浸式体验、亲历式种植，让幼儿获得多元发展，在幼儿园的自然教育活动中，为了让孩子们亲近自然、了解植物的生长过程，决定开展白菜种植活动。 二、活动内容与过程: 第一阶段:讨论小白菜是什么样子的，绘画它们长大的过程。 幼儿讨论得出结果: 种植小白菜需要将种子播撒到土地里，之后种子会发芽，长出小白菜，小白菜再慢慢长大。 第二阶段——种植小白菜1、幼儿围绕怎样种植小白菜进行讨论和资料的收集。 文文：“种小白菜要怎么种那？” 米琪：“我知道需要土，还有水！” 刘傲：“那怎么种那？” 文文：“我们一起查一查怎么种植白菜吧！”2、幼儿种植小白菜 首先，用小铲子松土壤，之后把水管接到种植角里，将土壤完全浇透，再将种子均匀的撒在种植角里，最后在种子上面撒上一层薄薄的土，小白菜种植完成。 　　米奇：“水放多了，我们得等水都渗下去再撒种子。” 初初：“我在水多的地方撒点土吧！” 米奇：“这回水都渗下去了，叫小朋友们来撒小白菜种子吧。 第三阶段—小白菜的养护 播种完第三天，幼儿给小白菜地浇水，并观察小白菜的状态。 筒筒：“老师，白菜怎么还不出来呀？我都等着急了”。 老师：“为什么白菜现在还没有出来那？” 轩轩：“我妈妈说植物生长需要过程。” 晟初：“我知道，它们在地底下发芽，长出根，再长出来叶子，然后才漏出来。我在书上和妈妈一起看过。” 第四阶段—小白菜的成长 小白菜一天天的长大啦，经过小朋友们1个月的细心养护，小白菜终于长的很大啦，小朋友们看见长大的小白菜，都特别的开心！ 筒筒：“我闻到小白菜的香味了。” 涵涵：“我要摘一些拿回家给妈妈蘸酱吃，妈妈最爱吃小白菜蘸酱菜啦。” 博博：“我妈妈也爱吃小白菜蘸酱。” 第五阶段—采摘晾晒小白菜 秋天到了，小朋友们采摘小白菜，并将采摘的小白菜进行晾晒，变成干白菜，为冬储做准备......。 彤彤：“你摘的白菜可真好呀！我也要采摘这样的！” 　　高兴：“我一个叶子一个叶子摘，这样没有土。” 三、幼儿行为分析 孩子们对自己种植的小白菜十分关注，每天都会去观察植物的变化。从种子发芽期开始，幼儿观察叶片的变化为主，到小白菜长高，幼儿利用雪糕棍、卡纸等方式测量，随着活动的持续开展，幼儿积极参与其中，在整个种植小白菜的过程中幼儿获得学习品质的发展和社会体验上的平衡。 四、教师的支持策略 教师重视种植活动中关键经验的生成性与连续性，从而鼓励孩子们在种植活动中获得进一步的提升。在引导幼儿种植小白菜活动时作为一个观察者和参与者，对幼儿的活动过程进行记录，对幼儿的种植活动成果给予肯定。每个阶段后和幼儿共同针对植物的生长变化进行讲述和经验分享，拓展和延伸等。五、活动的成效及价值 在种植活动中，培养了孩子的独立意识、责任感和勤劳的习惯。孩子们要承担责任，有一定任务，如浇水、除草等，确保小白菜被正确照料。他们必须坚持，他们要负起自己的责任。还提高了孩子的动手能力。从松土到浇水、种植小白菜、照料小白菜，都需要孩子的动手能力，从而学习种植技能和提高实践能力，更好地发现和认识大自然的规律。 五、活动的反思 整个种植活动凸显了趣味性，充分的吸引孩子的兴趣。活动过程中遵循幼儿在前，教师在后的教学理念，推动孩子一步步通过观察、探索自己的发现，并通过同伴间的经验分享、教师的梳理提升，让孩子们充分感受到自己学习的快乐。通过这次种植活动，也让我们能够在活动中更加关注孩子，观察孩子……，在今后的活动中我们会在这些方面更加注意历练和提升自己的专业技能。