<p class="ql-block">板块一：识字加油站——认识生字。</p><p class="ql-block"> 我以一个贴近学生生活的场景引入：“最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本（我们班的2号本）。有一个粗心的小朋友，把拼音本丢在了公交车站，我们一定要尽快找到小朋友，把拼音本还给他。”接着，我课件出示与小朋友身份信息有关的词语“学校、班级、姓名”，范读后指名读、开火车读，让学生们熟悉这些词语。随后，老师让学生介绍自己的学校、班级和姓名，进一步巩固对这些词语的认识。当看到课本上拼音本的图片时，我引导学生小组交流，从拼音本上获取信息。学生们很快就发现了拼音本是第九小学一年级（4）班的王川的。这时，老师又出示课件，快递单上有两个字漏填了，让学生们帮忙填写，巧妙地考查了学生对所学词语的掌握程度。</p><p class="ql-block">板块二：用拼音——读准声调。</p><p class="ql-block"> 在这个板块学习中我先带领学生回顾之前学习过的声母和韵母，学生们熟练地读出字母卡片上的内容。接着，我随机出示两张卡片让学生拼读，然后开火车拼读，学生们读得很棒。随着难度升级，我让学生翻开课本自己试着读准声调，还可以同桌之间互相读，一会儿进行比赛。四位小朋友勇敢地站起来拼读四组拼音，接着又有同学挑战一人拼四组。随后，我示范“pó，山坡的坡；pó，外婆的婆”，让学生和同桌一起练习说一说。学生们积极发言，“tà，踏步的踏。tā，他们的他”“bǎ，火把的把。bá，拔萝卜的拔”“fū，皮肤的肤。fú，搀扶的扶”“lē，好了的了。lè，快乐的乐”。我及时纠正学生的错误，指出读 lē 的字只有“肋”和“嘞”，并告诉学生“了”是轻声，会在后面的“秋天”一课中好好带领大家认识。</p><p class="ql-block"> 这堂课通过联系生活场景，在情境中识字，激发了学生的识字动力。同时，通过多种方式让学生读准声调，夯实了基础。在这个充满趣味的课堂上，学生们不仅学到了知识，还感受到了学习的乐趣，期待着下一次的精彩课堂。</p><p class="ql-block"> 由于准备学校的常规检查我将古诗放在明天和与大人一起读来上。</p><p class="ql-block"> 今天也听了小年轻老师的课，对于课堂的把握还是很欠缺，提出了很多建议，希望能够对她的教学有用。</p>