览四季美景，润妙笔生花（二）

清澈

春天来啦！看，透过亭亭翠竹，看到了三两枝桃花，色彩绯红，在春风中摇曳。一江春水静静流淌，水面波光荡漾，游来了几只鸭子，欢快地扑腾着翅膀…… 诗词欣赏 惠崇春江晚景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 动物世界 河豚看起来萌萌的，很可爱是吧！多像一个吹满气的气球，这是河豚感觉到危险时的一种防御方式，但你可别被它可爱的外表所迷惑了，其实河豚鱼是一种含有剧毒物质的鱼类，一不小心，就有可能致人于死地。它是暖水性海洋底栖鱼类。河豚全身长满毛刺；上下颌牙齿连接在一起；皮坚韧厚实；口小头圆；背部黑褐色；腹部白色；眼睛平时蓝绿色，会随着光线变化而变色。 苏轼的早春有味道，好嫩，好鲜！想一想《惠崇春江晚景》这首诗的意思，再讲给同桌听。 小试牛刀 1.这首诗短短28个字，再现了一副春意盎然的画面：一片竹林，三两枝桃花，一条江水，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，这些景物的特点鲜明，表明季节是早春。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。2.诗中有画、画中有诗，画面本来是静止的，可苏东坡却能让静态的画面灵动起来。诗中静态的景物有竹子、桃花、江水、和蒌蒿、芦芽，动态的景物有鸭子和河豚，动静结合，生动形象。3.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”是个拟人句，让群鸭戏水的欢快之态跃然纸上，活泼生趣，真是妙笔生花!诗因画而生，画因诗而传。萌动的早春，活泼的自然，教人心生喜爱！苏轼真是个热爱生活的人呀！这首诗不但状其形，而且传其神。苏东坡是怎样做到的哪？ 写法分析 1.抓住景物特点，印象深刻。2.动静结合，妙趣横生。3.展开想象，注入活力。4.运用修辞，神来之笔。 理性阅读 鸭子为什么能够能“先知春江水暖”？是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它就要跳下水去嬉戏。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。 鸭下水而知春江暖，可与“一叶落而知天下秋”相媲（pì）美，具有以小见大、举一反三的道理。 苏东坡的这首诗，即对自然观察入微，又对生活哲理进行思索。诗能咏物，又能说理。 名“诗”教你写作文写作其实不需要太多花哨的方法，从最基础的仿写和扩写练起就可以。让我们一起来看看诸启航小朋友的文章吧！ 今天，我化身为一位小苏轼，去欣赏春日美景。 首先，我来到了竹林，绿油油的竹叶像翠绿的扁舟，轻轻地摇曳。几朵绽放的桃花吸引着我，只见桃花零零散散地开在枝头，有的盛开了，有的还只是花骨朵儿，最顶上几朵仿佛太羞怯不敢展开花瓣。 接着，我来到江边，只见鸭妈妈领着几只小鸭在水中捕鱼。一只小鸭努力地扇动翅膀，仿佛在渴望着飞翔，但几秒后却“噗”一声掉落在水中，它似乎有些不满。 沿着江岸走去，我看见了一片茂密的蒌蒿，它们互相叠加着，形成了一片片浓密的“绿云”。而芦苇的嫩芽则短得可爱，小小的，就像一颗颗珍珠般，它们努力张望着，仿佛在与春天问好。 突然，我想到了河豚。它们应该也要回来了吧！诸启航是怎样根据古诗写作文的哪？看看和你的想法一样不？春天的美丽风光让人心旷神怡。你还积累过哪些描写春天景色的古诗？让我们一起吟诵吧! 课内回放 观书有感——朱熹 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 诗词欣赏 春日 宋代朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 注释胜日：天气晴朗的好日子，也可以看出人的好心情。寻芳：游春，踏青。泗水：河名，在山东省。滨：水边，河边。无边：无边无际。光景：风光风景。等闲：平常、轻易。“等闲识得”即容易识别。东风：春风。 译文风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。很容易就感受到春风的真面目，春的真谛就在这万紫千红的景色之中。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 注释瓜洲：在今江苏扬州一带，位于长江北岸。京口：在今江苏镇江，位于长江南岸。间：不连接，隔开。钟山：今江苏南京紫金山。绿：这里用作动词，是吹绿的意思。 译文京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山只需再绕过几座山。和煦的春风吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的故乡？ 在宋人的笔下，夏浅胜春，最为可人，初夏的微风拂面，轻盈而愉悦。课内回放 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 三衢(qú)道中 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 秋天，是丰收的季节，也是文人墨客咏诗诵词的时节。同学们，借着秋风秋雨秋景，谈思念之情，诉离家之愁，说人生之味。 诗词欣赏 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。阅读理解拟人：把物当作人来写，让事物如人一样说话、活动、有感情。如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”等。课文运用拟人的修辞手法。请找到它，认真读一读，边读边想这样写的好处？ 文学博士叶绍翁：南宋中期诗人。江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。 中华文化凄苦的梧桐梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。古语有“一叶落而天下知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。例如 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。——李清照《声声慢》 课内回放 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 古诗新编你想根据古诗词写文章吗？应该怎样去写呢？1.找出诗句中的景物，充分调动感官，抓住景物特点。2.在脑海想象一幅画面，再按照一定顺序写出来。3.可以运用修辞，可以加入自己的想象。4.体会诗句传达出的感情，也可以加入自己的心情。选择课内外描写季节景色的古诗词进行扩写或者改写，小作家们，赶紧动笔吧！