九月份教学札记

墨白

暑期，进行了一下课堂反思。

‍总结如下：

‍ 一是为了应对考试，不得不满堂灌的教学方式，既让自己很累，更让学生失去了对这门学科该有的兴趣与好奇心。师生都身心俱疲的情况下，得不偿失。

‍ 二是尽管省内的题依然较为简单。却没法忽略一年会比一年难的趋势。纵观全国各省，同等分数下，题的难易程度差别很大。题型越来越活，很难在书中找到原型。相比之下，是更注重考查运用书中的知识解决问题的能力。每天圈在教室里的孩子们，一不看新闻，二不了解时事，常是下节课时已经忘了上一节的内容。如何提高综合思维能力，不是三天两天的事。

‍ 三是依据2022课标修订后的新教材，注重培养学生的地理核心素养。其实，我个人简单的理解，就是回归到地理学科的本身上来。学习的目的是什么？成绩或许是最终的答案。可也因过度注重于此，而丢失很多。比如地理课堂本来的样子。

‍ 就是想让孩子们在学习的过程里，多增加一些体验。体验到地理学科真正的乐趣。如果能够激发一些好奇心，那便是成功。没法做到把每一节课都变成自己心中理想的“精品课”。只有在学习的道路上，在他人优秀的教学经验上，借鉴、改善，创造，再实践。

‍ 很荣幸，能陪伴这六个班的孩子度过本学期。教师是一份养家糊口的职业，这是一定的，除此之外，也是一份良心活儿。很惭愧，在暑期看了很多教学视频，才发现，原来一门课的形式可以有很多种。自省后方自醒，不忘记初心，对得起良心，我想，是对这份职业最好的尊重。

　　地球的宇宙环境，是新增的内容。暑假我购置了相应的拼图道具。课堂反响还不错。地理课堂活动遇到的难题其实有很多。比如很难做到活而不乱。需要教师及时组织、参与，甚至需要学生、小组长的帮忙。学生做到全体参与且有序是很难的。也因此，在每个班讲课时，都会不一样。因为上一节课带给你的反思，会在下一节课进行及时修正。

　　孩子们对于比拼，还是很感兴趣的。若做到全体参与，会比较浪费时间。后来我在有网络的班级，利用了“火花学院”，进行演示。

‍ 精心备课的老师，都能理解，一堂课的容量很大。知识量，活动量，参与的程度。可以说，很紧张。如果既想要知识点的总结，讲解，又想要组织课堂活动，很难达到。因此，在备课上，也需要很大难度。

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　　我最多只能陪你们走过两个秋分。因此，我不想错过很多与你们一起快乐学习的日子。更不想你们在这短暂的学习中丢失属于这份学科的一份简单的快乐。

　　课代表的选拔，采取自愿。因此多不是我选出来的。多是他们的自我推荐。里面有学习成绩好的，也有成绩一般的。这都不重要。

‍ 我想，重要的是，自愿担当责任，或者自愿放弃，都是他们的权利。我能做的就是发现那些充满责任心的“佼佼者”，比如一班的于同学，二班的刘同学，三班的王同学和付同学，四班的两位女同学梁同学和殷同学，五班的佟同学和刘同学，六班的丛同学，都非常有责任心。同时鼓励那些时而懈怠的孩子。

　　关于学科的重要性，在开学第一课，便已经同孩子们讲清楚了。在此，也很感谢诸位班主任的重视与关注。摆正心态很重要：相信无论一门学科的总分是多少，每一分对于中考来说都很关键。每一分都是孩子们自己努力的结果。

　　努力拉近地理与生活的关系，是我要努力的方向。我常对学生说的话就是，你们是我的老师。希望你们多提出问题。

　　也相信孩子们在今后的一次次测试中，会体会到，所谓的“开卷”其实比闭卷要付出得更多。书本上什么也不记，等于白听课。只记下了，没听课，等于白记。听课了，也记了，没听懂，还是答不出来。听懂了，也记下了，写错了，思路偏了，还是很难达到高分。所以，方式要注重，方法要学会。题海无涯，千变万化，思考的能力，反映出答题的应变能力，比死记硬背更重要。

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等高线地形判读——山体模型制作

‍比如等高线这一节，我在此之前，其实查阅过很多资料。我在想，它到底有什么用，书中描述的很抽象。其实它在农业灌溉、种植，测绘方面有很大作用。可其实这些离孩子们的生活有点远。而在暑假学习的笔记让我应用到这一节当中。既进行了学科融合，又能激发学生的好奇心。跳一跳，够得着的难度，不仅让孩子们成长，更让我自己也一同成长。

　　相信我们年轻时所走过的所有最孤独的道路，如同大雨滂沱的深夜里，一个人享受着孤独创造所带来的快乐，都会在时间的长河里闪闪发光。这也是我想用文字、图片记录下来的原因。

‍ 在追求进步的路上，无关年龄，师生均是学习者，教学相长。 未来，让我们一起进步！加油！