语时俱进履实地，研无止境方致远

悠悠我心

襄阳市晨光小学语文教研组教研活动 聚焦•融合•进阶 　　为了更深入了解跨学科主题学习，2024年9月27日襄阳市晨光小学语文教研组全体教师共同观看学习“人教版开讲啦”第62期，由北京师范大学郭华老师带来的《跨学科主题学习及其实施》专题讲座。 　　跨学科主题学习是一种新型的学习方式，它打破了传统学科之间的壁垒，通过一个主题将多个学科的知识和方法整合在一起。这种学习方式不仅有助于培养学生的综合素质，提高其解决问题的能力，而且对于培养创新思维和团队合作意识也有着积极的影响。 　　讲座中，郭华教授详细介绍了跨学科主题学习的两个维度四种类型，即运用知识以解决复杂问题、利用跨学科主题来学习、单学科主导和多学科融合共同主导几种主要类型。并谈到与以往综合实践活动、项目化学习、研究性学习、PBL、STEAM等活动的联系与区别，这些不同类型的学习活动各有特点。 　　在实施跨学科主题学习的过程中，有几个关键点需要注意。首先，要处理好与学科的关系；其次，要坚守教育性，增强自觉性，确保学习的质量和效果；再次，要坚持开放性与严格要求相统一；最后，要关注教育的“真实”，发挥“虚拟”的作用，充分利用现代信息技术手段，为学生提供更为丰富、多样的学习资源和环境。 　　讲座后，晨光小学语文教研组长李亚静老师介绍了襄阳市大庆路小学孙俊卓老师的跨学科主题学习范例“三年级下册第一单元《走进春天》”。这一范例不仅展示了跨学科主题学习的魅力，也为我们提供了宝贵的经验和启示。 勤思•善学•跨越 　　教与研携手，学与思并肩。引得东风至，扬帆再起航！语文组教师们还在会上共同学习了晨光小学柳华校长的推文《提高学习成绩，抓什么最重要》，老师们共读学习后感触颇多。 　　晨光小学青年教师操越老师：好的学习习惯是学生学习成效重要保障。良好的学习方法能够让学生在学习过程中事半功倍。这两者相互促进、相辅相成，共同构成了提高教学成绩的坚实支撑。我会努力帮助学生养成良好习惯，找到最适合自己的学习方法。作为教师，我们应该不断探索和实践，努力成为学生成长道路上的引路人和同行者。 　　青年教师徐文豪老师说到：结合本年级的实际情况，我们年级认为在错题训练和课堂笔记整理上面加强训练。 五年级学生有很多基本的知识，比如仿写、修辞手法这些。在低学段已经学过，但是还在反复出错。错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞以及个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善。 另外随着五年级课文的增长，笔记也比较多和散，孩子们就需要学会自己构建知识体系。我们可以指导学生从词语、中心思想开始整理，循序渐进的增加，让孩子慢慢学着用思维导图串联起来。 　　泰黎娜、赛金苑、王玉娇、汤富丽等几位老师也结合自己所在年段学情分享自己的收获和今后的做法。 集智•共享•精进•优教 　　为了提高教师的教学水平和专业素养，促进教师的专业成长，全面提高课堂教学效率和质量。晨光小学语文教研组还进行了集体备课展示活动，全体语文教师参加了此次“听备课”活动。 　　本次集体备课由六年级语文备课组进行展示，他们立足于大单元教学设计，选取教材内容是六年级上册第二单元，结合单元主题“重温革命岁月，赓续红色精神”，围绕本单元语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”展开，以《七律·长征》为课例进行研讨。 　　进入集备阶段，主备人刘启荣老师先进行单元整体分析，再阐述个案，分析教材和每一环节的教学方法。 　六年级组老师围绕刘老师的个案积极反馈并提出自己的疑问和想法。他们针对学习目标、学习任务、学习评价等进行细致入微的推敲，确保教学内容既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。预设在教学过程中学生会产生的疑惑在这个过程中，备课组成员充分发挥集体智慧，相互启发，一份凝聚了备课组全体成员智慧和心血的共案正式形成，为接下来的课堂教学提供了有力的支撑。 总结•引领•提升 　　活动最后，晨光小学潘丽粒主任肯定了本次六年级备课组的集体备课，对备课过程中设置的前置性作业、穿插教法、回顾旧知等做法提出表扬，其它备课组也表示受益匪浅，收获颇多。 　　襄阳市晨光小学语文教研组通过“听备课”这种形式，积极优化备课方式、改进教学策略和作业设计，从而更加深入研讨教材，全面促进教育教学质量的提升。