采撷归来共享芬芳

月亮泡芙呀🌸

“研”途有光 “语”君共赏 学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。在这最美的深秋，我校高语组一行人，共赴了一场诗意的研学之旅。 遇见光·向外探寻 时间：2024年9月27日地点：山西应用科技学院参与活动教师：白靖媛参加内容：南北名师第五届全国小学语文青年教师课堂教学观摩活动收获：以“他山之石” 琢“己身之玉” ，作为一名青年教师，我非常荣幸能够参加这次教学观摩活动，享受这一场场视觉盛宴和听觉盛宴。在《少年中国说》这堂课引导学生在借助注释理解句子的基础上，挑选一种最感兴趣的事物，试着用“我看到……”“我感受到……”这样的方式来描述自己所看到的画面。这种基于文本的想象画面活动是对文本内容的延伸，学生在想象中加进了更多的个人理解和联想，将自己生活经历的积累与文字相结合，将画面进行创新描绘。这既是对文本的丰实，同时又是在文本的基础上对文本资源的创新开掘；这种教学既源于文本、展开想象、开拓思维，又充实画面、加深文本、服务文本。倪老师和吕老师的课不仅将语文教学中的听、说、读、写有机融合在一起，更是通过语文课将中国文化、文学、历史生动地展示给学生，潜移默化地对学生进行了民族情怀和民族精神的教育。台上的每一位教师，不论是字迹工整的板书、抑扬顿挫的声音、大方得体的教态、还是精妙绝伦的课件、恰如其分的背景音乐、巧妙的过渡语，无一不是我要学习的地方。 时间：2024年9月27日下午地点：山西应用科技学院参加活动教师：王健参加内容：南北名师第五届全国小学语文青年教师课堂教学观摩活动收获：《示儿》《题临安邸》新课标指出：“应重视语文课程对学生思想情感所起的感染作用，要弘扬以爱国主义为核心的民族精神”。焦老师这节课重视对学生爱国情感的情绪调动，有悲有忧、有愤有恨，并发出灵魂质问，整堂课满满的爱国之情。群文阅读也是本课呈现的两点，有陆游不同年龄的爱国诗词，还有同时代的爱国诗词，在适当的氛围中听者也热泪盈眶。学科融合也在课堂中呈现：当学生沉浸于爱国情绪中时，音乐适时而起；当说到北宋繁华时，一幅清明上河图便呈现出来；诵读两首诗，我们就看到了一部南宋的历史。于是，语文与音乐、与美术、与历史在这里自然交融。吟诵是焦老师教学的一大特色，焦老师不但声音浑厚、充满磁性，而且充满深情。在不断地吟诵中，学生更深刻地理解了那些南宋达官显贵无视国家前途与命运，沉醉于醉生梦死，不顾国计民生的卑劣行为。同时，也进一步体会到诗人对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。焦老师的这节课仿佛就是一首诗，时而隽永，时而豪放。让我们在观摩学习中感受着语文的魅力，感受着诗歌的魅力，感受着中华文化的博大精深。 《圆明园的毁灭》圆明圆的毁灭这节课吕老师涉计精湛，通过丰富的课堂学习活动让学生感受到家国之痛，最后一个环节设计巧妙，出示精美的圆明圆复原视频，通过辉煌配辉煌，辉煌配毁灭的两种朗读模式，将本堂课的情感推送到一个新的高度，触发了孩子们最真挚的情感。吕老师的课不仅将语文教学中的听、说、读、写有机融合在一起，更是通过语文课将中国文化、文学、历史生动地展示给学生，潜移默化地对学生进行了民族情怀和民族精神的教育。 《圆明园的毁灭》这节课，在“用好教材”上给了我很大的启发。将学生的学习置身于语文学习的情境中，真实，摸得着，抓得住。将教学的目标聚焦在单元语文要素，学习的进阶路径明晰，在资料的运用上给了一线教师方向。作为一名青年教师，我非常荣幸能够参加这次教学观摩活动，享受这一场场视觉盛宴和听觉盛宴。台上的每一位教师，不论是字迹工整的板书、抑扬顿挫的声音、大方得体的教态、还是精妙绝伦的课件、恰如其分的背景音乐、巧妙的过渡语，无一不是一线教师需要学习的地方。 时间：2024年9月28日地点：山西应用科技学院参与活动教师：苏巧丽参加内容：南北名师第五届全国小学语文青年教师课堂教学观摩活动观摩了四位老师执教的六年级课文。让我收获颇多，感受颇深。第一节课，王祎雯老师执教的《穷人》。在课堂中，她先引导孩子们从整体入手，既对上节课学习的复习，也引出了本节课的学习，环环相扣。本节课我收获很多，从老师的构思巧妙，到循循善诱到最后“沉”下去。尤其是分析桑娜人物特点，让孩子从不同角度、心情的变化、情绪的波动，让学生感受到虽然经济贫困，但是个伟大的人。分析渔夫时，让孩子们分角色的读，从对话的语气中和关键字词中，突出了渔夫的善良和富有同情心。整节课，王老师无形中把善良和乐于助人的这种美德融入课堂中，深深的扎进了学生的心里。第二节课，周雨松老师执教的《金色的鱼钩》，是略读课文，又是长文，在教学时稍有难度，但周老师的课堂真正体现出了长文短教。从回顾本单元前两篇文章的学习方法，引出本文的教学。让学生以小组合作探究方法来选取一个片段，进行找—读—议，从语言描写来体会人物性格特点，再到和《穷人》对比心理描写。《金色的鱼钩》是从侧面描写，来体会老班长的那种大公无私的精神。到最后引到思政点，引出习总书记提到的长征精神。整节课，都在让学生感受革命精神。紧接着，听了张勇老师执教的作文课《笔尖流出的故事》，他先教会孩子们进行审题，知道本次习作的要求，然后引到学生关注到人物特点，再选取三个材料中的第一个材料作为范例，开拓学生的思维，不停的引导学生创编曲折的情节。整节课，周老师既开拓了学生的思维，又在帮扶着学生将生活的真善美融入到作文中，体会真正的情节曲折，到最后放手让孩子们选择一个材料写出一个小片段。本节课，情节环环相扣，点点相融，让孩子们轻松的掌握了本次习作。最后，是来自陶芹老师执教的整本书阅读，她带领孩子们阅读的是本册书的必读书目《爱的教育》，紧扣文本，尽显爱的光彩。使用有层次感的教学方法，多元引导式教学体制，小组合作。教学效果斐然，学生积极参与阅读能力提升，情感教育如春风化雨。这堂课是知识与情感交织，智慧与心灵对话，是阅读教学的典范。听了四位老师的课，给我很大的感触，也让我有了深思，如果我们的课都能这样设计，这样来安排学习活动，我们的孩子的能力也会有所提升。活动呈现在课堂上孩子们的表达和思考。尤其是孩子们对文本对本地文化的了解和认同感。总之，使我学习的地方很多很多。我会去慢慢消化，尝试的结合我班学生的实际情况，将可实用的方法融入到我的课堂中去。 追逐光·内向思考 时间：2024年9月27日下午地点：双西小学仁杰分校参与活动教师：郭静参加内容：吉春亚执教《牛肚子里的旅行》讲座《新课标大单元教学构架及落地课堂操作谈》收获：今天下午参加全国小学语文名师教学观摩活动，有幸再一次聆听吉春亚老师的课。吉老师执教《牛肚子里的旅行》，从单元构架出发，任务驱动下，循循善诱，引领学生有感情分角色朗读，进而创作科普童话，真正做到生本课堂。在讲座中，吉老师专门就大单元展开论述，吉老师说每个年级的学生都有不同的思维，我们应该先给课堂定位，然后再去设计自己的课，从单元出发，抓住每个年级的思维训练，从而达到教学目的。还以五年级第六单元为例，讲述了大单元备课的益处。我在听课时，吉老师的语言特别吸引我，很具亲和力。一直在鼓励学生说，让学生大胆的把自己的想法表达出来。在教学中，老师设计课堂教学时也要从单元整体入手，做到备课堂，备学生。总之，一下午的收获颇丰。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学之路漫漫，我将坚定初心，行稳致远。 时间：2024年9月28日下午地点：双西小学仁杰分校参与活动教师：刘佳妮参加内容：仇千记老师执教《自相矛盾》讲座：《新课程背景下的小学作文教学策略》收获：仇老师在课堂中，先介绍单元主题，语文要素及编选课文，引出课文。通过检查预习情况的方式，要求学生根据注释和猜测等读懂字面意思。接着让学生根据字面意思进行断句，并根据断句进行朗读（小组合作朗读）。然后探究“其人弗能应也”的原因等体会问者的瞬间思维和精准质问。最后进行了拓展阅读《对牛弹琴》培养探究精神和批判性思维。通过仇老师这堂课，使我受益匪浅。通过仇老师最后的分享我明白了“朗读现成资料是对其他学生思维的阉割”对自己也是。这样会丧失学生自主思考与拓展思维的能力。并且在文言文的教学中，我们应该还原翻译和断句的原本顺序，初步教会学生根据意思进行断句。今后在课堂上，要与仇老师学习培养学生以下“五大”关键能力：1⃣️信息的获取与加工；2⃣️逻辑推理与论证；3⃣️科学探究与思维建模；4⃣️批判性思维与辩证思维；5⃣️语言组织能力。 成为光·向上成长 学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始;每一次分享，都是一场自我的修行;每一次启程，都将跨越新的成长之阶。老师们在此次外出学习经验分享中同频共振，收获颇丰。 风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和行动。让我们心存希冀，追光而遇，沐光而行。