慧诊乡教之困 国培精引前行 <p class="ql-block"> 国培计划（2024）送教下乡精准培训旨在提高乡村教师素质，但为了确保培训的有效性，问题诊断活动应运而生。</p><p class="ql-block"> 9月27日，“国培计划（2024）送教下乡精准问题诊断培训”活动在郸城县第四实验中学如期进行。</p> <p class="ql-block">此次活动分为“初中语文”和“初中数学”，从授课听课到多方评课再到专家老师们的解惑答疑，我校老师收获颇丰。</p> <p class="ql-block">【初中语文】</p> <p class="ql-block">听课意见反馈</p><p class="ql-block">郸城第四实验中学 张俊利</p><p class="ql-block">《湖心亭看雪》</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1.语言丰富，循循善诱，驾驭课堂能力强。</p><p class="ql-block">2.处处设疑，句句引导，步步解疑，吸引学生思考兴趣。</p><p class="ql-block">3.教学目标和教学内容环环相扣，逐渐升华，紧密围绕目标展开。</p><p class="ql-block">4.知识由浅入深，层层递进，有基础，有升华，便于理解中心。</p><p class="ql-block">改进：</p><p class="ql-block">1.课堂知识量大，有待优化课堂结构。</p><p class="ql-block">2.写作背景介绍略显单薄，不利于理解文章主旨。</p><p class="ql-block">3.课堂读书声需要加强，要以读促学。</p> <p class="ql-block">听课意见反馈</p><p class="ql-block">郸城县第四实验中学 于敏 写作《如何增强文章的生动性》</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1.环节设计层层递进，能够让学生学以致用</p><p class="ql-block">2.教学目标设置合理，完成度较高。</p><p class="ql-block">3.教态自然大方，语言流畅，有亲和力</p><p class="ql-block">改进：</p><p class="ql-block">1.讲授例文可设计成对比阅读，让学生自读，去发现不同点，总结出原因。</p><p class="ql-block">2.学以致用环节让学生先讨论，创设情境，然后再动笔写作。</p><p class="ql-block">3.板书要完整。</p><p class="ql-block">4.声音要响亮有力。</p> <p class="ql-block">【初中数学】</p> <p class="ql-block">郭明珠老师</p> <p class="ql-block">李变变老师</p> <p class="ql-block">专家老师们的对问题的准确诊断有助于为我们提供更贴合他们实际的指导。我们可以清晰地认识到自己教学过程中的短板所在，以及如何改进。当培训能够精准地解决他们的困惑时，如在课堂管理或教学方法创新方面的问题，乡村教师能够更迅速地将所学应用到实际教学中，提升教学质量，实现自身专业成长，进而提高乡村学生的学习效果。</p> <p class="ql-block">总而言之，通过问题诊断活动，可以精准找出当前送教下乡培训方案中存在的不足。例如，诊断可能发现培训内容在某些学科上缺乏对乡村教育资源实际情况的考量，或者培训方式未能充分结合乡村教师的学习习惯。这有助于调整和完善培训内容，使其更具针对性，如增加符合乡村教学场景的案例；改进培训方式，如采用线上线下混合式培训，以满足乡村教师的多样化需求，从而提升培训方案的科学性和有效性。</p> <p class="ql-block">此次问题诊断活动为国培计划（2024）送教下乡精准培训提供了明确的改进方向，有助于优化培训方案，提高培训的精准性和实效性，从而真正提升乡村教师的教育教学水平，为乡村教育的发展奠定坚实的基础。</p><p class="ql-block">参与活动的我校教师在教学设计、课堂管理等方面得到了有效指导，我们学会了如何根据教学目标制定合理的教学计划，如何应对课堂上的突发情况，不少听课教师表示自己在教学信心上有了很大提升。</p> <p class="ql-block">感恩🙏🏻，感谢🤝！</p>