<h3> 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“环境创设旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境，有效支持保育教育工作科学实施。”</h3> <h3> 为了给孩子们创设一个丰富多彩、富有教育意义的教育环境，我园于2024年9月27日下午迎来了一场本学期第一次教研活动——“激发教师的潜能，营造海德新景色”。此次活动旨在深入挖掘楼梯区角环境对幼儿教育的积极作用，提升教师对环境创设教育价值的认识，并推动幼儿园大环境的持续优化。</h3> <h3>集中学习，提升理念</h3> <h3> 活动伊始，教研组长喻思老师以热情洋溢的开场词拉开了教研的序幕，强调了环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。随后，全体教师及行政欢聚一堂，进入了集中学习环节。</h3> <h3> 通过精心准备的资料分享，教师们深入了解了环境创设的原则、重点把握的方面和语言领域的核心经验对标语言区中听说读写的技能，为后续的研讨与实践奠定了坚实的基础。</h3> <h3>分组研讨，思维碰撞</h3> <h3> 紧接着，活动进入了分组研讨阶段。全体老师及行政通过信息化技术分为两组展开了热烈的讨论。大家集思广益，碰撞思想火花，共同探索如何优化一楼拐角的悦读吧环境及材料的投放，以更好地激发幼儿的探索欲和学习兴趣。讨论中，教师们不仅分享了各自的经验与见解，还查找了各种资料，形成了初步的悦读吧环境及材料投放的实施方案。</h3> <h3> 在分享交流环节，罗万娇老师从听说读写四个方面阐述了第一组的研讨成果，陈丽萍老师则采用图文并茂的形式，直观清晰的阐述了第二组的研讨成果。此外，喻思老师结合户外自主游戏及幼小衔接活动，还对一二楼走廊墙面及楼梯间墙面的设想进行了详细解读。</h3> <h3>教研小结，交流反思</h3> <h3> 活动最后，由教学主任李博文老师进行总结，她指出的两个重点：一是老师们研讨时的氛围浓郁；二是在理论学习方面要深挖其中蕴含的涵义，同时提醒参研人员根据研讨内容进行相关准备。她强调，此次研训活动的成果将持续跟进，确保各项措施得到有效落实。</h3> <h3> 环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，它对幼儿的影响是隐性的，也是巨大的。通过本次教研活动，大家更新了幼儿园公共区域环境创设理念，提升了专业水平。在今后的教育教学中，大家将把理论知识转化为实际行动，让环境为教育助力，助推幼儿的成长与发展。</h3>