秋意浓教坛新策略，硕果累教研促提升——威海市教研院视导威海市实验高中附属初级中学物理学科“强课提质”

威海经济技术开发区五洲中学

秋风起兮木叶飞，桃李芳兮学子归。我们又一次站在新起点，开启新征程。为了助推新学期课堂教学工作顺利开展与提升，了解新学期学校工作的安排与落实情况，促进学校高质量发展。9月27日上午，威海市市教研院市教研员孙彬主任、区教研员孙英杰主任莅临我校，视导威海市实验高中附属初级中学“强课提质”物理视导评课。 走进课堂助力成长课堂是教学的主阵地，也是教师成长的舞台。孙主任和刘主任深入李金山老师的课堂，近距离多维度地对教师的教材使用、课堂教学、学生核心素养在课堂的培养等进行细致的“把脉问诊”。 听课结束后，李金山老师首先对自己的课程进行了详细的教学反思，他提到之前课堂上学生参与度不高，通过将实验放给学生，提高了学生参与度。利用免费软件将声波可视化，帮助学生理解声音的波形和幅度，认为这种方法比传统的实验设备更有效。在课堂上使用更多实验，如制作编钟，使用手机收集声音信号，并用音叉模拟声音振动，以帮助学生理解频率和音调的概念。表达了对于教学中遇到的一些困惑，例如在没有找到权威依据的情况下，如何向学生解释声音响度与介质之间的关系。区教研员刘主任进行了评价：对李老师自制器材表示了赞许，但希望由学生提出声音的特性名词，并且可以让学生学以致用完成如何改善音色；由于存在学生因为害羞而不敢发声，可以为孩子准备一些小器材进行验证，例如发音齿轮。市教研员孙主任对该课程进行了由分到总的评价：1.不提倡进行“填空式习题”，因为现在教学的重点在于培养学生的学科思维，并不止是知识的掌握，可以进行一问一答的形式。2.由于没有准确的界定，对于转化法的教授可以止进行到思维的培养，不需要点明方法的名称，反而会缩窄学生的思维。3.由编钟的大情境直接转变到音叉有些突兀，可以增加过渡语“因为编钟的声波过于杂乱，我们为了便于观察声波可以利用音叉来观察”。4.可以给出大情境后让学生给本节课内容进行分类，如果也要探讨的因素超过两个，就需要提及控制变法的思想。5.可以利用数字化实验进行教学，但是再精准的实验数据也不如思维的培养，所以不可以用数字化实验完全代替普通实验。两位教研员从学科核心素养的渗透、课堂教学目标的落实、教学互动等方面对教师的授课进行了精准的点评和精心的指导，还就如何深入挖掘教材、观察学生的参与度和思维等提出了指导性建议。教研员们通过把脉课堂、详细指导，为我校教师队伍的成长注入了动力，促进我校常态课的高质量发展。