<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 培训进程来到第9天，今日的研修如期开始。</p> 课前分享 <p class="ql-block"> 今天上午的活动由第6组轮值主持。</p> <p class="ql-block"> 课前由第6组学员，茶陵县教育局彭建雄进行分享。</p> <p class="ql-block"> 他讲述了茶陵县在前几年实施提升工程2.0的模式、经验，和取得的成绩。他们用“3O融合研修模式”解决了教师对信息技术学用脱节的问题。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 在前面的培训日程中听了十多堂区域教师培训规划的课以后，接下来由张丰老师带来正对教研线上的同学胃口的《教师研修的视野与策略——从教育质量监测的发现切入》。</p> <p class="ql-block"> 张丰是浙江省教育厅教研室副主任研究员，教育学博士，他在教育领域的研究和专注方向主要包括校本研修、学校教学管理、课堂教学改革、教育评价改革、STEM教育与项目化学习等。</p> <p class="ql-block"> 他首先从浙江省教育质量监测与改进的实践入手，展示了他们进行教育质量综合评价改革的核心——“四个关注”（关注学生的全面发展，关注学生的学习品质，关注学生的成长过程，关注影响学生成长的环境因素），和“学生发展”和“成长环境”监测指标雷达图，用大量可视化的数据图形呈现监测的结果分析和结论，重点阐述了“学生学习品质”、“学生学业负担”和学校教学管理的聚类分析，对教育质量的影响。</p> <p class="ql-block"> 接着他用浙江中小学教学改革的推陈出新，构建了课堂学习活动的模型，重新定义作业，重新定义学习，阐释了“学为中心”的教学的课堂应该是什么样子。</p><p class="ql-block"> 最后他用几个案例，从备课、课堂和考试引导大家思考“实践研修”的要素和主要特点，引发大家对如何策划和实施教师研修活动以促进教师的专业成长更深入的思考。</p> <p class="ql-block"> 他说学习品质是决定教学质量的终极变量；他说“适当的学习负担是有必要的”这种说法存在内在矛盾，适当的学习压力才是，要谨防压力转化为负担；他说学习活动设计应该先于教学过程设计；他说被动学习消耗了学生成长的能量，学生学习能力的天花板是教师给予的；他说综合实践不仅仅是一门课程，而且是所有学科教学发展的方向……</p><p class="ql-block"> 课上张丰老师一个个“你同不同意我的观点”的追问，如醍醐灌顶，推翻了大家脑海中的陈旧观念，激发了大家的思想共鸣。</p> <p class="ql-block"> 张丰老师从教育质量监测的结果这个角度，观察教师研修的策划，角度别具一格，开阔了培训工作的视野。</p> 学员结课 <p class="ql-block"> 上午的结课由来自株洲天元区教研室的刘琦进行，她本就是张丰老师的书迷，她从张丰老师的授课内容中获得了教研和培训工作丰富的启示。</p> 学员风采 <p class="ql-block"> 课间，书迷学员带着张丰老师的著作，请作者签名。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：第6组学员</p>