<p class="ql-block">为一步推进我省高中英语课程改革，研究和探讨外研版新标准高中英语教学中如何科学地以读促写，提升我省高中英语教师以读促写的教学实效，外研社于9月27日上午在海口市教育研究培训院301多功能厅举办了2024年秋季海南省外研版新标准高中英语教材培训活动，我校高中英语组全体教师到达现场参加活动，活动内容如下：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一项、北京师范大学海口附属学校高中英语组教师团队展示。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二项、录像课观摩：以读促写课例《After twenty years》</p><p class="ql-block">本节录像课的授课老师为来自山东烟台第一中学的丛蕾老师。丛老师先借助学案帮学生梳理原有故事情节，主要从人物性格和时间线索两条明线来梳理。</p> <p class="ql-block">情节梳理完成后，丛老师安排学生分组合作讨论，总结出Bob和Jimmy跟对方说的话、这二十年间互相为对方做的事，彼此的变化这三个方面，从而为后续情节的合理推断打好基础。</p> <p class="ql-block">接下来是学生就之前读过的欧亨利短篇小说对欧亨利式结尾进行总结--surprising and unexpected</p> <p class="ql-block">接下来丛老师让学生根据文章后给出的便条以及前期的情节梳理，让学生自己自己设想出两种截然不同的结局，并进行续写写作。</p> <p class="ql-block">写作结束后，学生们进行思考和比较，选出他们自己个人更喜欢的结尾：合理式结尾or意料之外式结尾？通过这一欣赏、思考、比较，学生对欧亨利式结尾有了更真实直接的感受。</p><p class="ql-block">课堂最后，丛老师把整堂课从读、写的层次上升到挖掘主题意义的层次，让学生自己思考，如果自己是小说主人公，他们最终的选择是friendship or justice，情与法正是整个小说的矛盾所在。</p> <p class="ql-block">丛老师呈现了一堂非常精彩的建构式课堂，学生在老师的带领下一直在思考，在归纳，在总结，学生的语言能力、思维品质也在读-写的过程中逐步提升。</p> <p class="ql-block">第三项、专题讲座</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观摩课结束后，优秀的丛蕾老师给在场所有一线英语老师们进行了题为《三年一盘棋的高中英语读后续写教学实践探索》的讲座。主要从读后续写教学面临的困境、读后续写教学“难”背后的原因、以及在教学实践中如何实现三年一盘棋的具体做法进行分享。</p> <p class="ql-block">丛老师从立意逻辑、内容、和语言三个评价维度来跟老师们分享她对读后续写教学和高考考察重点的理解。简单来说，就是要做到情节合情合理，语言生动丰富。</p> <p class="ql-block">那如何利用我们的教材让学生来积累读后续写的写作素材并锻炼读后续写技能呢？丛老师通过一次考试作文题，就如何让学生看得见逻辑、写得好文章进行了分享。</p> <p class="ql-block">为了让参训老师们更好地理解如何基于教材，来进行读后续写教学，丛老师还分享了她的一个优秀课例，给老师们展示如何设计教学目标、如何培养学生的思维。</p> <p class="ql-block">从老师还展示了自己写的一篇范文，强调在读后续写写作的时候既要注意情节的逻辑性，也要注意需要的一致性和逻辑性。</p> <p class="ql-block">学生打磨过的精彩写作成果展示</p> <p class="ql-block">关于如何利用教材的文本落实以写促写、以读促写，丛老师建议老师们认真研读教材，把每个单元的写作任务都利用起来，并写一个语篇相关的记叙文，从而全面提升学生的写作能力。</p> <p class="ql-block">如何基于学情、基于教材创设写作情景，设计写作任务，建议老师提前提供expression box，给学生搭建语言支架，争取让各个层次的学生的写作都能在交际中得到锻炼，让各个层次的学生都有所得。</p> <p class="ql-block">活动结束前，罗老师进行了简短的总结：丛老师专业素养高，理论基础扎实，实践经验非常丰富，且坚持在教学中反思，同时希望我们各位参训的一线老师也要积极写下水作文，将今天丛老师分享的一些创新的做法运用到自己的教学实践当中去，边教边学，边教边思考。</p> <p class="ql-block">老师们积极到场、认真聆听丛蕾老师的课例和讲座，受益匪浅，相信我们在未来的读后续写教学工作中都会有新的体会和实践，真正做到基于教材，在写作教学、读后续写教学中落实英语学科核心素养！</p> <p class="ql-block">撰写：谭宏叶</p><p class="ql-block">审核：郑晓云</p>