访学华益，同行同乐——2024年“国培计划”市县青年骨干教师工作坊（A0014-2）培训简报（六）

流枫雪落

秋高气爽，正是研修时节； 精彩呈现，且看华益课堂。 9月26日，晨光苏醒，秋意微凉，“国培计划”市县青年骨干教师工作坊高端研修项目初中语文（A0014-2）班的学员们再次踏上了访学之旅，这次访学的目的地是长沙市华益中学。 访学华益，欣然起行 　　活动伊始，长沙市华益中学校长陈婧对与会的专家领导和老师表示热烈的欢迎，分享了华益中学优秀的办学理念，表达了对语文教研的大力支持，并祝愿本次“独行，不如众行；独乐，不如众乐”——2024年湖南省“国培计划”青年骨干课例研修活动暨华益中学廖妍南初中语文名师工作室揭牌仪式活动能取得圆满成功。 　　伴随着热烈的掌声，揭牌仪式正式举行，长沙华益中学陈婧校长、长沙市教育科学研究院中学语文教研员刘兵老师一起为廖妍南老师名师工作室揭牌，标志着长沙市廖妍南初中语文名师工作室的正式成立。廖妍南老师发表了真挚动人的讲话，表达了对各级领导、各位同仁的感谢和对语文教学教研的热爱，并对工作室建设作了清晰的规划。 　　接着长沙市教育科学研究院中学语文教研员刘兵老师作为导师对廖妍南名师工作室成立表示祝贺，感谢华益中学为今日国培计划市县骨干教师工作坊高端研修班活动提供优秀的课例研讨，他殷切寄语所有老师用心参与，专心听课，终有所获，共同推动湖南初中语文教育教研更上层楼。 课例研讨，意为纲线 　　第一堂研讨课：七上三单元阅读指导课《以意为纲，构建乐学篇章——以<往事依依>为例》由本班学员谢谦老师执教，在她的课堂上，她先展示了本次项目任务的情境目标——“我的学习生活”征文要求： 1.要有突出的中心，让人印象深刻； 2.要能打动青少年，引发情感共鸣； 3.要能启发青少年，助力学习成长。 然后，围绕于漪老师的《往事依依》这篇经典教材范文展开探索，设计了三个课堂师生共研活动：探“历历往事”—解“依依情思”—聆谆谆教诲，通过思维导图的形式引领学生梳理了课文的内容和中心主旨，并归纳了文章的写作方法。 　　第二堂研讨课：七上三单元课内文章联读课《以意为线，探寻写作之法》由颜柳老师执教，颜柳老师引导学生通过默读的方法回顾了第三单元课内的三篇课文——《从百草园到三味书屋》、《往事依依》、《再塑生命的人》，并让学生通过关注标题、开头、结尾及文中关键句的方法完善了三篇课文的思维导图，学生基于廖老师的方法引导进行小组讨论合作，并踊跃发言，总结了突出中心的写作方法，并在后续的展示环节中运用所学方法进行了生动的分享。 　　在评课环节中，雨花区初中语文名师工作室首席名师彭海燕老师等多位老师也对两堂课课堂进行了即时的点评，分享了自己的收获与思考。 刘兵老师在评课总结时高度赞扬了上课的两位老师与华益中学的学生们。写作课如何操作更合理？刘兵老师建议要根据具体学情安排，向课文学写作可以作为作文教学的方法之一，但是课文很多都出自于成年人之手，编者编写时意图也不是全然指向写作，在写作教学中是否可以更多的借助同龄或者高年级人的优秀文章，以此来搭建支架，鼓励学生写自己的生活，让学生能够跳起来摘到“桃子”。 意为文帅，聚焦中心 　　第三堂研讨课：七上三单元活动展示课《意趣相融，乐享学习之旅》由范革老师执教，她用很短的时间介绍了课堂活动的目的、流程及评价标准，强调中心突出的重要性。然后便是三组学生精彩有趣的故事分享，孩子们通过PPT、视频、音乐、思维导图等丰富多彩的形式向大家分享了关于他们或充实有趣、或大起大落、或先苦后乐的学习生活，充分展现了学生风采，范革老师在每组分享者结束后，又引导学生围绕评价量表进行即时的评价打分，并进行了有趣的互动。学生在经过充分讨论后给与了中肯的评价，并就“突出故事中心”进行了大胆提问，也给分享的同学提出了许多行之有效的修改意见。范革老师总结了活动成果，强调中心突出在故事讲述中的重要性，鼓励学生在未来继续学习。 　　第四堂研讨课：七上三单元写作难点突破课《以意为帅，书写乐学篇章》由李琨老师执教，李琨老师先是回顾了写作要求，引导学生思考写作困惑，接着让学生默读了经典例文《忆读书》（冰心）和《想起那年读书时》（谷煜），再分享中引导学生借鉴面向未来的视角和文化承续的理念，深化学生对学习生活的感悟与理解。然后让学生通过阅读三个文段，分析并概括将个人的学习感受与中华优秀传统文化、家国情怀、温暖亲情相结合的突出中心的写作方法。再让学生默读本班同学的例文习作，学习写作亮点，并围绕“突出作文中心”给出升格建议。学生们积极讨论后进行了热烈的课堂互动，让与会老师们看到了学生思维的精彩碰撞。最后李琨老师让学生参照评价量表，进行作文的自评与互评，师生共同交流了优化作文的方法并进行了升格展示。 　　下午的课堂同样让与会的老师惊叹不已，作为学员代表的安化县语文教研员邓健老师在评课环节中高度赞扬了今天的系列课堂实现了五个统一:即课程目标与教学目标的统一、手段与目标的统一、主导与主体的统一、教学评的统一、出色与出彩的统一。并提出了有建设性的教学建议，赢得全场掌声。 专家引领，乐与人同 　　结束听评课以后，廖妍南名师工作室首席名师廖妍南老师以“十指成林，凝心聚力”为主题分享了华益中学在语文教育教研上的先进经验与理念。 　　雨花区教科所张艳红老师对四堂研讨课进行回顾、分析与总结，并围绕“项目化写作”教学给出了四条优化策略——围绕单元目标的项目推进，聚焦素养思维的活动创设，关注学情情境的支架运用，注重过程指导的量表评价。 　　湖南省“双名计划”刘敏初中语文名师工作室首席名师刘敏老师对今日活动做了总结，她对华益中学和提供课例的四位老师表示了感谢，并强调项目化写作应是自始为终，以阅读教学进行架构。她表示，项目化写作应始终坚持聚焦课标要求，明确项目目标，给出具体任务，理清教学路线，提供科学方法，让学生学会写作，乐于写作，享受写作。 最后刘敏老师引用了《瓦尔登湖»中的一段话作为活动的落款——“时间决定你会在生命中遇见谁，你的心决定你想谁出现在你的生命里，而你的行为决定最后谁能留下。”她诚挚希望所有研修班成员能践行项目化写作理念，在教育教学教研的道路上走得更高更远。 　　今日，我们在这里，我们感受秋日静美之校园，相逢青春洋溢之学子，感悟精彩纷呈之课堂，探索语文研修之秘妙。今日之终始，便如今日活动之主题：“独行不如众行；独乐不如众乐。”教育从来不需独行者，而是要百川汇海，方成大观；教育的快乐也从来不属于个人，而是此间真意，乐与人同。 初审:第一组攀登组终审:湖南省市县青年骨干教师工作坊高端研修项目（初中语文）国培班班委会