<p class="ql-block"> 重塑教学，赋能未来</p><p class="ql-block"> 吴文利</p><p class="ql-block"> 在教育的广阔天地里，每一次的学习与提升都是对自我边界的拓宽，对教育理念的深化。我于 9月15日一9月28日在浙江师范大学参加2024年度河南省职业院校教师素质提高计划公共基础课骨干教师教学能力提升（中职数学）国家培训，这一经历无疑是我职业生涯中的一次重要里程碑。通过一系列精心设计的课程学习，我不仅收获了知识的滋养，更在教学理念、方法以及个人成长上实现了质的飞跃。以下，我将详细回顾并总结这次培训的心得体会。</p><p class="ql-block">一、教学安全与法律风险的双重守护：为教育保驾护航</p><p class="ql-block"> 《教学安全素养与法律风险防控》课程，如同一盏明灯，照亮了我在教学管理中的盲区。它让我深刻认识到，作为教师，我们肩负的不仅是传授知识的重任，更是学生身心安全的守护者。课程中，专家通过生动的案例分析，让我意识到教学过程中的潜在风险，如学生心理安全、实验操作安全、网络安全等，并教会了我如何制定有效的预防措施和应急预案。同时，我也学习了如何在法律框架内处理教学纠纷，保护自己和学生的合法权益。这门课程让我更加明白，安全是教育的前提，只有确保安全，教育才能顺利进行。</p><p class="ql-block">二、团队合作与沟通：构建和谐教育生态的基石</p><p class="ql-block"> 《团队合作与沟通》课程，则是一次对团队协作艺术的深度探索。在模拟演练和案例分析中，我学会了如何倾听他人的意见，如何有效地表达自己的观点，以及如何在团队中建立信任和支持的氛围。我意识到，良好的团队合作和沟通是提升教学质量的关键。一个和谐的教育生态，需要教师之间的密切配合，需要师生之间的有效沟通。这门课程让我更加珍视团队合作的力量，也让我更加懂得如何与他人携手共进，共同创造美好的教育未来。</p><p class="ql-block">三、课程思政：立德树人的新路径</p><p class="ql-block"> 《中职学校课程思政建设的主要问题和解决路径》课程，让我对课程思政有了全新的认识。我深刻体会到，数学教学不仅仅是数字和公式的堆砌，更是培养学生良好思想品德的重要阵地。课程中，我学习了如何将思政元素自然融入数学教学，通过数学史、数学家的故事等，激发学生对数学的热爱，同时培养他们的爱国情怀和社会责任感。我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这门课程让我更加明确了自己的教育使命，也让我更加坚定了立德树人的教育理念。</p><p class="ql-block">四、大职教观下的教学创新：探索中职数学教学的无限可能</p><p class="ql-block"> 《基于大职教观的中职数学教学创新与实践》课程，则是一次对教学创新的深度挖掘。在大职教观的指引下，我学习了如何结合职业教育的特点，创新教学方法，提高教学的实用性和针对性。课程中，我接触到了项目式学习、情境教学等新型教学模式，并亲自参与了教学实践。我感受到了学生学习积极性的显著提升，也看到了中职数学教学的无限可能。这门课程让我更加坚信，只有不断创新，才能适应时代的需求，才能为学生的未来发展提供更好的教育支持。</p><p class="ql-block">五、智慧教师的心理学视角：以心育心，以情促教</p><p class="ql-block"> 《做一个会焦点赋能的智慧教师》课程，特别强调了心理学在教学中的应用。我学会了如何通过观察学生的行为、语言等非言语信息，了解他们的心理状态，进而采取有效的教学策略。我认识到，只有真正理解学生的心理需求，才能做到因材施教，激发他们的学习潜能。课程中，我还学习了如何运用心理学原理，帮助学生克服学习困难，培养他们的自信心和积极心态。这门课程让我更加懂得如何以心育心，以情促教，也让我更加关注学生的心理健康和成长需求。</p><p class="ql-block">六、教学设计的观念、表现与落实：从理念到实践的桥梁</p><p class="ql-block"> 《观念，表现与落实一误中职数学教学没计》课程，让我深刻体会到教学设计的重要性。我学习了如何根据学生的学习特点和教学目标，科学合理地设计教学活动，确保教学目标的顺利实现。课程中，我接触到了多种教学设计模型和工具，并尝试将它们应用于实际教学中。我意识到，教学设计不仅仅是教学计划的制定，更是教学理念的体现和教学效果的保障。这门课程让我更加注重教学设计的科学性和实用性，也让我更加关注教学理念与实践的结合。</p><p class="ql-block">七、职业教育数字化转型的机遇与挑战：拥抱未来，迎接变革</p><p class="ql-block"> 《职业教育数字化转型的机遇，挑战与路径》课程，让我看到了信息技术对教学方式的深刻影响。我认识到，作为中职数学教师，我必须不断学习新技术，掌握新工具，以适应数字化时代的教学需求。课程中，我学习了如何运用信息技术优化教学过程，提高教学效率和质量。同时，我也意识到数字化转型带来的挑战，如学生信息素养的培养、数字资源的合理使用等。这门课程让我更加坚信，只有拥抱未来，迎接变革，才能在职业教育的道路上走得更远。</p><p class="ql-block">八、教学专业的二次成长及成果凝练：不断学习，不断进步</p><p class="ql-block"> 《教学专业二次成长及成果凝练》课程，则是一次对教学专业成长的深度反思。我意识到，作为教师，我们的成长是一个不断学习和实践的过程。课程中，我学习了如何通过教学反思、教学研究等方式，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也学会了如何将自己的教学成果进行凝练和总结，为今后的教学提供有益的参考。这门课程让我更加注重教学专业的二次成长，也让我更加珍惜每一次的学习和实践机会。</p><p class="ql-block">九、新时期中国职教发展与政策走向：把握时代脉搏，引领教育未来</p><p class="ql-block"> 《新时期中国职教发展及政策走向》课程，让我对职业教育的未来充满了信心。我了解到国家对职业教育的重视和支持，以及职业教育在经济社会发展中的重要地位。课程中，我学习了国家关于职业教育的最新政策和规划，也了解了职业教育的发展趋势和前景。我意识到，作为教师，我们不仅要关注学生的学习和成长，更要关注职业教育的整体发展和政策走向。这门课程让我更加明确了自己的教育使命和责任，也让我更加坚定了从事职业教育的决心和信念。</p><p class="ql-block">综上所述，这次中职数学教师国培计划是一次全面而深入的学习经历。通过培训，我不仅提升了自己的专业素养和教学能力，还对未来职业教育的发展有了更加清晰的认识和规划。我相信，在今后的教学工作中，我会将这些所学所得运用到实践中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也将不断学习、不断进步，努力成为一名优秀的中职数学教师，为职业教育的繁荣发展贡献自己的一份力量。</p>