云端共享新理念资源建设共成长----滨州市初中数学名师工作室教学资源建设暨读书分享研讨活动

滨州市初中数学名师工作室

9 月 26 日晚上，滨州市初中数学名师工作室开展了教学资源建设暨读书分享研讨活动，旨在推进初中数学课程资源全面建设，激发教师的阅读热情，践行新课程方案和课程标准要求。滨州市教育科学研究院邢成云老师和名师工作室全体成员参加了此次活动。 　　活动分为教学资源建设和读书分享研讨两个环节。 教学资源建设 　　在教学资源建设这一环节，滨州市初中数学名师工作室主持人李老师首先对前一阶段的名师工作室的工作进行总结。 然后，牛方云、张延娥、陈元云、李秀珍四位老师分别从教学内容分析、学情分析、课时目标和教学活动设计以及评价设计方面对老师们进行指导。 　　牛方云老师，结合前一阶段的资源，对教学内容分析的续写进行指导。 　　教材分析要目的明确，要得出教材整合方案:学情分析颗粒度要小，要聚焦、细化、实用。 在数学学科的教学设计中，教学内容分析是至关重要的一环。它需要从多个角度进行细致入微的探讨，以确保教学目标的实现和学生学习效果的最大化。牛方云从几个主要的分析角度，并结合实例进行说明。 　　为什么进行学情分析？学情分析是新课程改革重视学生主体地位理念的突出代表，重视学生主体地位的新课程改革理念正渐趋落实到教育实践中。 　　张老师以二次函数为例，从学生的生理、心理特点，学生认知状况和思维发展水平，学生对数学活动经验的积累，学生的个体差异四个方面进行学情分析。 　　陈元云老师对课程目标--总目标的续写进行指导。 　　明确指出，学生通过义务教育阶段的数学学习，逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界(简称" 三会”)。学生能: （1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 （2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。 (3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。 　　李秀珍老师从教学活动设计以及评价设计方面进行指导。 　　评价设计的目的是为了确定学生是否达到了预期的学习目标，并对教学过程和方法进行反思和改进。评价设计应该具备以下几个方面的功能：1.确定学生的学习成果2.提供反馈和改进的机会3.激励学生的学习动机 　　教、学、评一致性是教学过程中的重要原则。它要求教师在教学设计、教学实施和评价反馈中保持一致性，以提高学生的学习效果。只有教、学、评一致，才能够实现教学的有效性和学生的全面发展。 读书分享 　　读书是天下一等一的好事，读书是一场没有终点的旅行。 ———人民日报 　　读书分享环节，由陈元云老师主持。在读书分享这一环节中，由郭勇、孙永芳、金鑫、田富恒、周玉萍五位老师进行阅读感受分享。 　　郭勇老师指出，评价不仅要评估教学目标的达成度，更要将目光着眼于未来的终身学习。当教师以欣赏的目光看待每一位学生，以积极的表现性评价发掘并引导学生发现自身潜力，学生才会有自信，喜欢学且更“如何学”，更能有效管理自己的学习，发展终身学习能力。 　　孙永芳把各种评价的表现形式、何时使用、开发周期、核心问题等问题加以梳理。 　　金鑫老师从作者简介、内容简介、阅读感悟三方面分享。指出，理解评价的多样性，掌握评价策略，关注学生需求，促进学生自我评价。 　　田富恒老师，从什么是评价？如何评价？目标是什么？如何来评价？四个方面展开分享。 　　周玉萍老师对5—8章内容的整体架构进行分享，阐述了深入理解与实践优质课堂评价策略。 　　阅读，读书香；悦读，读书乐；越读，读厚重。让“阅读”成为一种习惯，让“悦读”成为一种态度，让“越读”成为一种坚持。 　　最后，滨州市教育科学研究院邢成云老师对滨州市初中数学名师工作室的这次活动进行总结。他强调，要根据教学实践内容，反复读书，做到粗读、精读、研读，以教带读，以读促教。他指出资源建设的示范引领作用，为滨州市初中数学持续推进强课提质行动注入活力。 　　下一步，滨州市初中数学名师工作室将充分发挥示范引领作用，全面贯彻落实立德树人根本任务，把握教育发展趋势，持续深化教育教学改革，提高初中数学教师教研水平，以高品质初中数学教育推进课程资源建设，真正发挥名师工作室辐射引领作用，为加快全市基础教育教学改革贡献力量。