橡皮泥的千变万化——金城如意鑫居园托班美工区游戏案例观察与解读

城城

橡皮泥

安安

幼儿

观察

视频

逸泽

模具

解读

游戏

董树银

缘起

观察对象:安安

观察时间:2024年9月4日

观察区域:美术创想区

观察教师:董树银

视频一解读：

安安在玩橡皮泥，过了一会，安安说，真黏糊糊，黏糊糊的。过了一会安安又说，有一点点黏。

视频二解读：

安安在做面条，她先把橡皮泥搓成一个长条，然后再用刀子切成一段一段的，再用铲子在锅里把面条翻滚一下，面条就做好啦。

视频三解读：

安安在做披萨，她用手使劲把圆圆的橡皮泥压成扁扁的，尝试了好几次。最后还是搓成了长条形状。放到锅里，披萨就做好啦。

幼儿行为分析：

一、对照《观察评估指引》语言领域:

（一）发展关切点:语言表达能力

台阶二:开始主动尝试用词语说明事物直观、外显的特点。

视频一中，安安在玩橡皮泥，她能准确的说出橡皮泥的手感是黏糊糊的。

二、对照《观察评估指引》健康领域:

台阶一:可以动手做手工，简单劳动、涂画、拆解组装等，调整手或手指的姿势和力量，但不精细，动作也不灵活，比较慢。

视频二三中，安安能用小手简单的搓成长条，并且用小刀切开，这样面条就做好了，然后再放到锅里去煮。

支持与策略：

托班小朋友还很小，所有的游戏想法都是基于生活经验来开展的。

作为教师，应该多丰富幼儿的生活经验，给幼儿的想象力的发展提供媒介。在日常教学，提高幼儿的活动经验，与平时的生活相接轨。

观察对象:安安 逸泽

观察时间:2024年9月6日

观察区域:美术创想区

观察教师:董树银

视频一解读：

逸泽一开始在玩钓鱼的游戏，鱼竿是绿色的，小鱼是橙色的，然后逸泽就把他们捏在一起了，问我:“他们混在一起是什么颜色？”我没有直接告诉他，而是告诉他自己试一试。两个颜色揉在一起对他来说有点困难，这时候我选择了帮助他。我揉了几下交给他让他继续，他“欸”了一声，发现颜色有变化了。然后我告诉逸泽这也是绿色。之前那是翠绿色，现在混上橘色后是豆绿色。

然后逸泽又选择了绿色和红色混在一起，我们一起验证了一下，发现是棕色！

视频二三解读：

逸泽接着又把红色和蓝色混在一起，逸泽说是黑色，我让逸泽揉匀一些。最后发现是紫色。逸泽说:“蓝色➕红色是紫色”

视频四解读：

安安在做饭，会把食物切开放到锅里，然后撒调料，翻炒，最后做好了还会给老师品尝。

幼儿行为分析:

逸泽在玩橡皮泥的过程中桌子上有很多不同颜色的橡皮泥，在玩的过程中逸泽无意间把两个橡皮泥捏在一起了，于是逸泽的小脑袋瓜里就出现了一个想法，并且告诉了我“他们混在一起是什么颜色”我没有直接告诉他，而是让他自己去尝试，那样得到的结果才是真正属于他的。

安安是个沉迷于做饭的小姑娘，安安把“饭”放到锅里后，会进行一系列的操作，翻炒，颠勺，撒调料。做好给老师品尝的时候，还不忘记给老师放好叉子。

支持与策略：

1.当发现幼儿有新奇的想法时，要支持幼儿，不要否定幼儿的想法。

2.鼓励幼儿自己寻找问题的答案。必要时也要教给幼儿一些方法，帮助他们体验成功的乐趣，增强幼儿做事的自信心。

3.要及时恰当的给予幼儿回应。认真倾听幼儿说的话，给予合适的表情和语气等方面的回应。让幼儿体验到被重视的感觉。

观察对象:安安 逸泽

观察时间:2024年9月12日

观察区域:美术创想区

观察教师:董树银

视频一解读：

逸泽拿了粉色和白色的橡皮泥捏了几下疑问道，怎么没变颜色啊，然后逸泽接着揉，想把两种颜色揉均匀，最后我们一起得出了结论，混了白色橡皮泥后变成了浅粉色。

视频二解读：

逸泽用橡皮泥做了一个尖嘴鱼。

视频三解读：

安安在认真的玩橡皮泥，旁边小朋友再玩玩具小鸡，虽然她也很好奇，一直在回头看，但并没有放下手中的橡皮泥去玩小鸡，这个年纪玩玩具的专注力时间也不长，就容易被其他东西吸引，但安安没有。安安始终坐在小椅子上玩橡皮泥。安安还把玩橡皮泥用的“小刀子”分享给其他的小朋友。

幼儿行为分析:

一、对照《观察评估指引》语言领域:

（一）发展关切点:语言表达能力

台阶四:说话时口齿清楚，发音较为准确

逸泽是我们小托班语言表达能力比较棒的一位小朋友了。视频一中，逸泽略带有疑问的语气说“欸，它怎么没有变颜色？”后来又说“你看，他变成了什么颜色”说话清晰明了，语气也有变化。

视频二中，上午刚讲了一个绘本故事《海底世界》下午逸泽就用橡皮泥做了一个尖嘴鱼。说明逸泽记住了绘本故事，并且能在其他游戏中把所学过的知识展示出来。

视频三中，安安的专注力是很棒的，即使玩具“小鸡”很吸引人，但安安始终没离开玩橡皮泥的桌子，还老师做了好多次“饭”。

支持与策略：

1.在日常教学活动、游戏中，引导幼儿的语言行为，多说多讲，给予语言的鼓励，锻炼幼儿的语言思维能力。

2.用清晰明了简单的话语与幼儿沟通交流。向幼儿提出一些简单的问题，并鼓励幼儿对此进行回答。倘若回答正确则对幼儿提出赞赏，如若回答错误，给予鼓励，一步一步地引导幼儿向正确的回答方向靠拢。

观察对象:安安

观察时间:2024年9月19日

观察区域:美术创想区

观察教师:董树银

视频一解读：

安安把橡皮泥放到小熊模具里，她力气太小了，于是她把模具倒过来立在桌子上，往下压，橡皮泥就出来了，嘴里念叨着“咦 安安会啦”但是安安没有多余的手能把橡皮泥拿出来，于是安安对我说“老师拿吧”后来安安发现小熊坏了，于是我告诉安安，“坏了在做一个”

幼儿行为分析：

一、对照《观察评估指引》健康领域：

（一）发展关切点：精细动作

台阶一：可以动手做手工、简单劳动、图画、拆解组装等，调整手或手指的姿势和力量，到不精细，也不灵活，比较慢。

安安一开始是没有是没有力气把橡皮泥从模具里拿出来，后来尝试了很多方法，才发现把模具倒过来立在桌子上往下压，橡皮泥才能出来。但是拿出来还需要老师的帮助。

支持与策略：

我在思考，橡皮泥太黏了，放在模具里，我们大人拿出来都很容易拿坏，更何况手指肌肉还没发育好的托班小朋友。于是我想了个办法，先不把橡皮泥直接塞到模具里，因为哪样会使橡皮泥紧紧卡在模具里。先把橡皮泥放在桌子上，用模具去压橡皮泥。我试了试，这样确实更好脱模一些。于是我就把这个方法教给我们班的小朋友。

观察对象:安安 逸泽

观察时间:2024年9月24日

观察区域:美术创想区

观察教师:董树银

视频一解读：

逸泽用了我教给他得那个方法，他发现这样的话，取的橡皮泥量容易小，填不满模具，他没有把橡皮泥取出来重新弄，而且选择了把剩下的地方，再填充上一些橡皮泥~

视频二三四解读：

安安用小熊模具做个三个不同颜色的橡皮泥“小熊”，棕色的是爸爸，绿色的是妈妈，粉色的是安安。

幼儿行为分析：

逸泽是个思维比较活泛的小男孩，做事总能举一反三。这次玩橡皮泥他也记住了上次我教的方法，并且能灵活运用，碰到其他问题（橡皮泥填不满模具）也不会着急，而是先想着怎么解决这个问题。

安安平时玩橡皮泥就是在做饭，这次是捏了一家人，安安是个幸福的小孩。游戏是基于生活，但又是高于生活的一种创造性的表现形式。

支持与策略：

1.正确引导幼儿想法，无论是在日常游戏还是在学习中，引导幼儿正确的价值观以及思想，基于游戏而高于游戏

2.提高幼儿对于幸福的思维模式，在游戏中引入家庭以及学校的快乐点，提高幼儿对幸福的感知度。认识幸福、学习幸福。

编辑：董树银

单位：高唐县金城幼儿园如意鑫居分园